浅谈如何培养偏远地区农村瑶族学生良好学习生活习性

邓冬云

一个时期以来，脱贫攻坚工作如火如荼的进行，现在，中国已可以向世界宣布，在中国的大地，已消除了绝对贫困。然而，这只是脱贫路上万里长征迈开了第一步。要巩固脱贫成果，消除绝对贫困更难。这是因为，偏远地区的农村还存在贫穷代际传递现象。我认为，国家脱贫攻坚任务完成后，要积极培养偏远地区农村瑶族学生良好生活习性，这样才有助于消除偏远地区农村贫穷代际传递，有助于国家乡村振兴计划实现。现就如何培养偏远地区农村瑶族学生良好生活习性，浅谈自己几点看法。

一、偏远地区农村瑶族学生不良生活习性的形成

1.所处客观环境所致

在脱贫攻坚战打响之前，偏远地区农村公路不通，绝大多数瑶族群众居住在山旮旯里，几乎与外世隔绝，信息闭塞，现代文明没法在此生根发芽。成年人多数为文盲，身上具备一切生活陋习皆有可能。在这样的大环境下，要在其后代学生身上找到良好生活习性很难。如我所在的凤平村小学，80%的学生父母都是瑶族同胞，他们住在山弄场甚至山顶，早期交通闭塞，没法上学，变成文盲，没有任何技能，外出务工意愿不强。大多数人在家以种养为主，农闲时间太多。早晚酗酒成多许多学生父母除之不去的陋习。在这样的大环境下，学生面对的都是一群早晚酗酒父母或叔叔伯伯。他自己一天也是过得昏昏浩浩。性子野，不服管教，有时在上课时都逃学下河摸鱼。反正做事就是那么随心所欲，成了老师最头疼的孩子。……