浅谈如何培养农村小学生的阅读习惯

罗敏

《全日制义务教育语文课程标准》明确指出：整个小学阶段 的课外阅读的总量应不少于145万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”教师应充分调动学生的自觉性、积极性，加强对课外阅读的指导，引导学生好读书，读好书，使其受益终生。作为农村小学，我们在语文教学中发现：农村学生平时课外阅读少，除教辅书以外几乎无书可读，即使有书读也缺乏有效的指导;学生阅读能力普遍偏低，语言贫乏，语文素养普遍不高。广泛开展以培养读书习惯、提高人的素质品位为目标的读书活动，的确是一项意义深远的工作。让阅读成为一种习惯是推动学生持续阅读的有效方式。

现状分析：目前农村小学生语文学习能力总体上讲存在很大问题，尤其是在阅读学习方面，表现在：一方面，很多农村小学生不喜欢读书，不知道自主看书，更不愿意去读一些有益的课外书;另一方面，我们的阅读教学现状不容乐观。“不闻书声琅琅，只见习题如海洋”，许多文质兼美的名家名作被人为肢解成若干习题，在一套套习题不休不止的机械训练中，学生脑中堆砌许多字、词 、句、篇的零部件，却不会灵活运用，对文章中原始生命 的躁动和灵魂的呼唤如得了失语症，显得异常麻木。很多人把这些农村小学生阅读学习之弊完全归结为应试教育之指挥棒，我却不以为然。其实，阅读学习是……