核心素养时代小学数学课堂教学的几点建议

张佰峰 董海良

摘要：“会用数学眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。而数学的眼光就是抽象，数学的思维就是推理，数学的语言就是模型。” 其中的抽象、推理、模型是数学最基本的数学思想，是指向数学学科的关键能力。

关键词：联系生活关注过程 渗透思想 适当取舍

随着中国教育课程改革的进一步深入，“核心素养”时代已经来临。从“三维目标”走向“核心素养”，是学科教育在高度、深度和内涵上的提升，是学科教育对人的真正回归;学科核心素养的提出意味着学科教育模式和学习方式的根本变革。下面我就结合对相关文件的阅读和多年的教学经验谈谈自己对核心素养导向下的小学数学课堂教学的想法，主要提四点建议：

一、联系生活实际，培养实践运用能力

知识来源于生活，数学知识是具体的生活问题的一种抽象，学习数学知识的最终目的也是为了解决生活中遇到的数学问题。因此，真实的生活情景在以核心素养为本的教学中有非常重要的价值。现实生活是教学的源泉，是科学世界的根基，教学只有联系生活，走进生活，才能使人真正体验和理解知识的内在意义和价值。因此，现实生活应该是教学的基础和前提，教学应与现实生活连接。

例如：现行教材中的计算教学与解决问题是结合在一起进行教学的，其目的就是为计算教学的深入进行提供理念的支撑。比如说教学减法的性质：一个数连续减去两个数，等于减去两个数的和。……