初中数学深度教学中学生主体性的发挥

连富春

新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生和谐发挥学生的主体性是十分重要的。因为学生是学习的主人，数学深度教学应该把学习的主动权交给学生，和谐发挥学生的主体性。和谐发挥学生的主体性深度，首先要培养学生和谐主动学习的热情，多表扬，多鼓励，让学生多感受成功的喜悦。在教学方法上要创设有利于学生主动学习的和谐民主的师生关系、课堂情境、探索数学活动，充分发挥学生深度潜能，让学生自觉主动中和谐学习。下面就在数学深度教学中和谐学生的主体性发挥谈几点粗浅的探讨。

一、和谐的深度师生关系

和谐的师生关系，培养感情，增强学生主体意识。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”数学深度教学过程，实际上也是师生情感交往的过程。在教学过程中，我们常常发现，一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，就会使学生乐学、愿学。因此，教师要给学生创设成功的机会，对学生的每一次进步或发现都要给予肯定，使学生感到自己受到重视以及成功的自豪感，这样学生的情绪会不断提高，主体意识会不断增强。和谐民主的师生关系，是在数学深度教学中和谐学生的主体性的保障。

和谐的师生关系，增加鼓励，提高学生主体学习动力。……