新课改存在的问题及对策

杨世宇

新课程改革已经进行了十多年，取得了很大的成绩，但是在很多农村小学课程改革的效果很不明显，许多教师仍是按照应试教育的方法教学，严重影响了农村小学教育质量的提高，从而影响了我国教育质量和人口素质的整体提高。 本研究在对已有的关于农村小学新课改的研究进行系统梳理的基础上，采用问卷调查法、访谈法、行动研究法等对农村小学实施新课改的情况深入考察，剖析了其存在问题的深层次原因，并提出相应的对策。

一、新课改

（一）新课改的概念

新一轮基础教育课程改革是“新课改”的全称，建国以后课改已有过好多次。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系，主要目的在于建立符合当前素质教育要求的基础教育课程体系，培养出符合时代需求的新型人才。

（二）小学课改的现状

2004年9月，新课程改革终于走进了农村和边远山区的小学。在经过一年的通识培训和学科培训后，部分教师走上了新课改的讲台。目前，农村小学新课改的进程怎么样？存在什么问题和困难？作为一名农村小学教师，我不仅经历了新课改的阵痛，也切实感受到了这场改革所带来的冲击。新课改是一场深刻的教学革命，但要在农村小学广泛推广和实施，仍然任重道远。那么小学课改有哪些问题呢？

1.教学理念的转变

传统的教学理念教师讲授，学生接受的模式，这样的教学方式直接影响了学生主动分析理解问题的能力，而且教法生硬，会使课堂变得枯燥无味，学生逐渐丧失了学习的兴趣。……