优化课堂教学过程 发展学生创新思维

王文元

现代教学思想认为：小学生学习数学，不再是以四则计算为中心，而应该在传授知识的过程中，注重发展学生的思维能力。如何将发展学生的思维落实到教学的全过程中呢？怎样的教学过程才能保证落实发展学生的教学目标呢？

教学过程是教师指导学生对客观事物的认识过程。教师如何设计教学过程，是以一定的认识论为基础的。小学数学教学必须以马克思主义的认识论作指导，借鉴人们认识事物的客观过程优化课堂教学。即在教学全过程中，沿着从生动的直观到客观的概念，又从抽象的概念到具体的实践。从而引导学生沿着实践、认识、再实践、再认识的正确认识路线去获得知识，发展思维。为此，我十分注意优化课堂教学过程，抓住教学过程中的三个环节，着力发展学生的思维能力。

一、设疑引思，激发学生创新思维

思源于疑。在教学的开始阶段，根据不同的教学内容和儿童心理特征，采用多种形式设计疑问，激发学生的思维。一是再现日常生产生活中常见的现象，在知识的启蒙上设疑引思;而是呈现新旧知识之间的生长点，在知识的扩展上设疑引思;三是提供数形结合的图像，在寻求知识上设疑引思。设疑引思是用知识本身强大的吸引力引起学生的思维，又是将学生的思维引向教学的重点、难点和关键的地方。一直知识中介，在教学伊始设置疑问、激发思维，穿凿了发展学生思维能力的良好前提。

二、导思解疑，引导学生创新思维