浅谈优化小学音乐课堂合唱教学的有效策略

王佳佳

合唱，是一门具有很强的人文性与社会功能性的高层次的群体艺术，能调剂人的情绪，净化人的心灵，陶冶人的情操。美国及一些西方国家甚至认为合唱是音乐教育的一项原则，是音乐艺术教育核心，是信息知识的源泉，合唱的过程不仅是学生掌握音乐知识、技能技巧的过程，更是培养学生道德、情操品质、素质的过程。

《音乐课程标准》提出，小学中高段3～6年级学生要“能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。” 统观小学人音版教材，小学二年级就已经出现了轮唱的合唱形式，三年级由轮唱发展到简单几个音的二声部合唱，而四、五年级的教材中，大量的二声部合唱歌曲出现了明显的旋律声部对比，这些具有较高难度的二声部合唱歌曲就自然而然成为了课堂教学的重点和难点，合唱教学困难也就成为了音乐教师课堂教学中普遍存在的棘手难题。目前小学生普遍存在缺乏合唱的审美环境，缺乏合唱的意识，对合唱兴趣不浓，个人合唱能力不足的问题，因此，我们需要从提升学生的听觉，培养学生的合唱兴趣入手。通过课堂教学的实践探索，我认为合理利用以下三个教学策略，可以逐渐提高学生的合唱能力，有效优化合唱教学效果。

一、策略一、提升听觉审美，让抽象的音乐直观化

1.“听”出美感，“听”出兴趣

浅析学生唱不好合唱的原因之一是学生缺乏合唱意识。……