小学综合实践课程趣味化与知识结构化研究

李伟

《课程标准》指出，小学综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。在实际教学过程中，如何实现本门课程的趣味化，增加学生的学习兴趣，同时在不断实践过程中，引导学生作好归纳总结，帮助学生更好地掌握知识，真正做到寓教于乐、快乐学习，是未来一段时间我们需要思考的重点。

一、结合学生年龄特点和兴趣点选择客观内容

同其他课程稍显不同，小学综合实践课程给了学生更多的动手以及接触自然和社会，甚至反思自我的机会，这也是小学综合实践课程的总体目标，而实现这一切的第一把钥匙便是结合学生的年龄和兴趣点选择客观内容。

一段时间，我们都在强调具象化教育，对于某些看不见，但却能感受到的现象很多学生都非常感兴趣，比如我们的磁现象。在具体课程开始之前，我们可以带领学生看一些小视频和图片，了解具体案例，然后提出几个问题，磁铁有哪几种类型？不同磁铁靠近时有什么现象？我们该如何对此加以运用？基于此，教师再在适当的时候作出解释然后指引学生动手进行实验。

在具体开展实验的过程中，教师事先准备好裸线管，引导学生开关电源，然后靠近小铁屑、纸屑等物体，并观察记录现象;然后把铁屑散布在纸面上，把磁铁放在中间，观察铁屑的分布情况，并引导学生把这些小铁屑的分布路线画下来。……