以兴趣为依据 构建小学美术魅力课堂

沈凯华

兴趣是学生学习态度、学习情绪的调节剂，也是学生开展学习活动的动力和源泉，如果没有一定的兴趣为支撑，那么课堂教育的效果也很难达到理想的状态。基于这一背景开展教学工作，教师应将“学海无涯乐作舟”作为教育的理想追求，凸显乐学的价值。同时，小学美术教师也应转变教与学的方式，结合美术的教育内容，以及学生对美术知识的学习结构等，优化美术学科教育的方式，从而让学生产生极高的学习兴趣，主动地投入美术学科的学习中。

一、适当引入游戏，吸引学生参与

游戏是学生最喜爱的活动，无论什么时候，他们总会在参与游戏的过程中表现出振奋的精神和积极的态度，所以，要想使小学美术学科教学走出低效、无趣的状态，美术教师应意识到游戏活动的价值，充分尊重学生的兴趣，从而为学生创建出游戏化的学习活动，让学生在富有活力的方式中学习，真正落实寓教于乐的理念。但是，对于游戏活动的设计，教师也应进行“量”与“度”的控制，让游戏的价值得到恰到好处的发挥。

例如，在教学《快乐的节日》一课时，教师就可结合“节日”相关元素，为学生创建多个游戏，让学生在参与游戏的过程中，逐步增强学习本节课的动力。首先，教师可先为学生创建“看看谁认出的节日多”的游戏活动，以投屏的方式为学生展示一系列表现各种节日特色的图片，让学生结合自身的生活经验辨认节日。然后，对于答得最快又最准确的学生，教师奖励他们一只画笔，并赋予他们参与下一阶段游戏的资格。……