指向思维发展的小学英语读写课设计与实践

王颖敏 胡超连

【摘   要】小学英语读写教学是培养学生思维能力的重要阵地。教学中，教师可以引入游戏，延展问题，梳理文脉，创设支架，发展学生思维的敏捷性、深刻性、系统性和创造性。实践证明，这样的教学能够引领学生深入思考，让学生迸溅出思维的火花，生成出彩的课堂。

【关键词】读写教学;思维品质;活动设计;策略

语言是思维的外部呈现，思维是语言的内涵。学习语言能够促进思维的发展。PEP教材中读写板块的内容丰富，文本涉及各类体裁，如小故事、对话、电子邮件、日记等。该板块的内容贴近生活，具有真实丰富的语言和意义完整的语境，是学习语言和发展思维的重要抓手。

然而，在当前的小学英语读写教学中，教师时常设计过多的语言训练，过分关注语言的功能性。学生仅学到一些碎片化的知识，无法厘清文章结构，不利于系统性思维的发展。且教学以落实听、说、读、写为主，学生对文本的理解也仅限于表面，其思维时常被枯燥的活动所限制，缺乏广度和深度。针对这些问题，本文从发展学生思维品质的目的出发，以PEP英语Book 5 Unit 5 There is a big bed B Read and write同课异构的精彩片段为例，就如何在读写教学中发展学生的思维品质，提升读写教学的时效性进行思考和实践。

一、引入游戏，训练思维的敏捷性

思维的敏捷性是指人对外界刺激快速作出反应的能力。教师要让学生在热身部分快速地进入学习状态，可以设置贴近学生生活的语境，让学生快速回忆起熟悉的生活经验，快乐的情感体验和已有的语言知识等，以激活他们的语言和思维能力，达到热身的目的。……