基于学科大概念的逆向教学设计

陆熠

【摘   要】逆向教学设计是一种以终为始的新型教学设计模式。基于学科大概念的逆向教学设计能有效地帮助教师定位预期教学目标。教师可放眼于整个单元、课程，用教学评估来调控教学活动，帮助教师扩展教学思维，提升教学实践成效。

【关键词】信息技术;学科大概念;逆向教学设计

教学目标定位错误会导致教学资源的浪费，而在大概念航标下的逆向教学设计能较好地解决这一问题。逆向教学设计强调“以终为始”，分为三个阶段，即先明确预期教学目标，再根据目标确认所要达成的学习证据，最后设计教学活动环节。逆向教学设计以教学结果而非教学内容为导向，关注学生的理解，是一种有效、实用的教学设计方法。

大概念则指具体知识背后的核心概念、原理、主题等，它超过个别知识与技能，将人们的注意力聚焦在更大的概念、原理或过程之中。这些概念可以被应用到其他新情境，帮助人们明晰许多令人困惑的经验和看似孤立的事实。将学科大概念应用在学科教学中，有助于学生对碎片化的知识进行有意义的建构，形成自我的知识网络，并为知识的迁移提供基础。大概念强调在双基目标基础上进行概括、提炼、总结，同时强调意义理解、联结及迁移，如图1所示。因此大概念能有效地成为提炼、深化、概括信息技术学科基础知识，挖掘学科内容育人价值及培养学科思维和学科素养的教学工具，帮助教师实现教学目标由底层的双基导向到顶层的育人价值、学科思维、学科素养，有效地帮助教师厘清教学目标的定位问题，包括教学目标的高度、范围、优先次序、取舍问题等。……