种一棵枝繁叶茂的“作文树”

文∣陈智文

作文教学是一项系统工程，绝不是教师上几节课、学生写几篇文章就可以收到良好效果。笔者在二十多年的一线作文教学经历中，尝试从兴趣激发、阅读积累、观察体验、文章结构、段落组织、语句推敲、特色呈现七个方面宏观统筹、微观指导，收到了一定的效果。现以“作文树”的方式加以总结。

一、“作文树”之根：有效的阅读

《程氏家塾读书分年日程》云：“劳于读书，逸于作文。”鲁迅先生在《且介亭杂文二集·不应该那么写》中指出：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着应该怎样写。”[1]阅读对于作文的意义不言而喻，体现在启迪思想、拓宽视野、积累语言、丰富语感等诸多方面。爱看书的孩子未必能写好作文，但是能写好作文的孩子，大都喜爱看书。不少学生作文水平很难提高，一个主要原因就是书读得太少。

“作文树”要长得繁茂，有效阅读之“根”的滋养必不可少。如何实现“有效”？读什么书，怎样阅读这两个话题显得尤为重要。

第一，读什么书，重点是部编版教材中“快乐读书吧”“课后链接”“资料袋”提及的书目，以及《义务教育语文课程标准(2011年版)》“附录2”中的书目。除此之外，学生还可以进行拓展阅读，在无穷无尽的课外阅读海洋里遨游。

第二，怎样阅读，除了教师将课文作为范本，上好每一节阅读课，学生的多种形式参与也至关重要。看书和读书是不一样的。看书就是从头到尾，和一本书上的文字“见个面”，便算大功告成。不少孩子就是这样读书的，一天读半本、一本是常事。……