“十四五”时期大学办学定位的若干思考
——从广州医科大学谈起

曾锦标，白洪月

（广州医科大学 发展规划办公室 高等教育研究所，广东 广州511436）

教育部原部长周济早在2002 年就提出，高校发展重点要解决两个问题，首当其冲便是学校的办学定位问题—“建设什么样的大学”。所谓大学办学定位，即一所大学的“办学方向、角色定位、特色所在的办学理想和价值追求”［1］。简单来讲，就是一所大学的办学者希望把学校办成什么样的一种愿景或理念。因此，从某种意义上说，定位“决定了学校的发展目标、发展战略和发展格局”［2］，它是大学发展的引擎，引领着大学未来发展的走向趋势，关乎学校办学的成败、得失、进退，且一定程度上“是关系到教育能否健康发展、能否适应国家经济社会发展和人才需求的重要问题，是应该予以高度重视、认真解决的。”［3］

1 大学办学定位所涉及的基本内容

关于大学办学定位所包含的内容有多种说法，综合而言，不外乎目标定位、类型定位、层次定位、学科定位和服务面向定位等五个方面。这五个方面，基本囊括了一所大学办学的核心要素，而且对它们明确化以后，将会在一段时间内指引学校的发展。

1.1 目标定位

这里的目标指的是学校的总体办学目标。目标定位对一所大学的未来发展具有指向性、全局性、决定性的作用，“不仅是高校发展的航标，而且是高校发展战略规划的‘牛鼻子’”［4］。譬如，清华大学的办学目标定位是“在2020 年达到世界一流大学水平，为2030 年迈入世界一流大学前列、2050 年前后成为世界顶尖大学奠定坚实基础”；……