基于PBL的物理化学实验混合教学模式的设计与实践

温会玲，唐林，赵继宽，李东祥，温永红，高洪涛

青岛科技大学化学与分子工程学院，山东 青岛 266042

物理化学实验是化学类专业学生的一门学科基础课，旨在使学生掌握物理化学的基本实验技能，具有独立实验操作、实验研究和设计探索的能力，养成严谨的科学素养，具备正确的科学伦理观。目前物理化学实验教学中主要采用“教师讲、学生听”的“注入式”传统教学模式，教学理念、方法陈旧，“教”与“学”信息不通，学生“被动”接受知识，自主学习意识较差等，不能满足新时代对复合型、创新性人才培养的要求。

为了解决以上问题，我们实施了以“问题为导向(Problem-Based Learning，PBL)”的教学法，“以学生为中心”进行教学设计，采用课前线上自主学习与线下教学相结合的教学模式开展教学活动。课前教师设计问题、创设学习情境，“以问题为导向”采取小组合作学习的形式，激发学生的学习兴趣。按照“异质分组”原则建立合作学习小组，“以优带差”促进课前及线上学习的有效参与度，培养学生的自主学习能力。同时，线上学习的学情分析，为线下教学设计提供依据，实现“教”与“学”的信息相通，使教学内容的设计更具针对性。

信息技术的发展为教学方式的改革提供了机遇，线上线下混合教学模式不仅应用于纯理论课的教学之中[1-3]，而且实验课教学中开展线上线下混合教学的研究工作也取得了丰硕成果。曾秀琼等[4]以微视频为教学资源在基础化学实验中开展了线上线下混合式教学，刘云凤等[5]报道了以培养自我调节学习能力为导向的分析化学实验混合教学模式，曾艳萍等[6]报道了混合式教学在有机化学实验课堂教学中的应用。……