开展“听后”活动，让英语教学更高效

江瑜

在英语新课程改革的背景下，教师要注重提升学生的英语综合素养，突破传统英语听力教学的局限性，通过引入丰富的听后教学活动，推动学生英语听力能力的提高。在完成听力任务后，及时进行读、说、写的活动，可以全面提升学生的英语综合能力。下面，笔者将详细谈谈如何开展“听后”活动。

一、以听带读，提升学生的语言感知能力

在听力教学中，英语诵读活动是教师需要重点关注的环节。教师需要在学生完成听力任务后，有目的、有针对性地帮助学生重新跟读听力录音。学生在反复跟读的过程中，能够关注听力材料中地道的英语语音语调，学会模仿英语国家人民的说话方式，也可以提升个人对英语语言的感知能力。此外，教师还需要指导和训练学生掌握英语朗读技巧，从而加深对听力材料的理解，有效推动学生英语听力水平的提高。

在必修一Unit 4 Exploring poetry的听力教學过程中，教师可以结合本课有关诗歌的听力内容，让学生在听完听力材料后跟读有关诗歌的内容。同时，教师还需要在学生跟读的过程中，引导学生掌握句子的重音、语调、连读的英语语音知识。为了推动学生掌握各种朗读技巧，教师可引导学生在听力材料中用各种符号标注语音，如不同的声调可以用不同的箭头表示。学生能够在这些朗读标注的辅助下，有意识地注意英语朗读的技巧。此外，教师还可鼓励学生代入角色，模仿相关人物的语气、语调，体会诗歌中所传递出来的情感。……