加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例

袁智强，Marina Milner-Bolotin，David Anderson

加拿大高校培养STEM教师的经验与启示——以英属哥伦比亚大学为例

袁智强1，Marina Milner-Bolotin2，David Anderson2

（1．湖南师范大学 数学与统计学院，湖南 长沙 410081；2．加拿大英属哥伦比亚大学 教育学院，加拿大 温哥华 V6T 1Z4）

采用深度访谈和内容分析等方法研究英属哥伦比亚大学STEM学者的教育理念以及该校在STEM教师的学科培养、教师准备和继续教育等方面的举措．发现该校有一些致力于培养创新型STEM教师的特色项目、课程或活动，构建了协同培养STEM教师的教育生态．启示：（1）开展整合性STEM教师教育，培养创新型STEM教育师资；（2）整合校内外STEM教育资源，构建协作型STEM教育生态；（3）打造在线STEM教育金课，提升职前职后STEM教师能力．

加拿大；STEM教育；STEM教师；跨学科；在线教育硕士项目

1 问题提出

当前，世界各国对于STEM（Science，Technology，Engineering，Mathematics）教育越来越重视，纷纷推出国家层面的战略规划或面向全国的行动计划．作为STEM教育发源地的美国，最近几十年来一直在大力推行STEM教育，并将其上升到国家战略层面．2013年5月，美国政府发布了《联邦政府STEM教育五年战略规划（2013—2018年）》，旨在加强美国STEM领域后备人才的培养和储备，继续保持美国在未来国际竞争中的优先地位[1]．2018年12月，美国政府再次发布了STEM教育五年（2019—2023年）战略规划——《制定成功路线：美国STEM教育战略》（又称“北极星计划”），旨在实现“所有美国人都将终生接受高质量的STEM教育，美国将成为STEM文化、创新和就业领域的全球领导者”的愿景[2]．加拿大的“Let’s Talk Science”机构于2017年发布了“加拿大2067”计划，制定了加拿大未来50年的STEM教育行动计划，旨在实现……