“大思政”视域下高校思想政治教育实践育人协同路径研究
——以山西工程技术学院德育“2+X”综合改革为例

李淑静

(山西工程技术学院 矿业工程系，山西 阳泉 045000)

“大思政”作为一种新兴的教育理念在思想政治教育领域受到越来越多的关注。将协同理论运用在教育领域是“大思政”发展的需要,即在遵循育人的总目标下，注重整合各方面的资源、要素，发挥各个子系统的合力，从而实现1+1>2的育人成效。从育人目标来看，“大思政”理念与教育协同理论具有高度一致性与耦合性，为新时代高校思想政治工作带来新的契机。

一、“大思政”理念的发展演绎及内涵

“大思政”理念的形成和发展经历了一个较系统和完备的演绎过程，其内涵也越来越丰富。“大思政”理念的理论逻辑最早可以追溯到2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面”[1]。“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使得各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”[1]习近平总书记的讲话为破解长期以来高校面临的思想政治教育与专业教育互不相干,工作两张皮等问题提供了参考，为构建“大思政”格局指明了发展方向。2017年2月，《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》进一步指出，坚持全员全过程全方位育人是加强和改进高校思想政治工作基本原则之一，正式提出构建“七育人”长效机制，由此“大思政”理念正式形成。2……