创新实验微课在初中物理教学中的应用

张大明

(安徽省合肥市庐江第四中学 231500)

在信息技术的不断发展之下，可以运用微课教学的模式，将信息化发展得以推动，传统的教学模式不利于学生学习效率的提高，采用微课教学方式可以将学生的感官调动起来，将思维得以激发，从而让学生产生学习兴趣，将上课的效率提高.在初中物理老师的教学过程中，充分利用微课教学，老师可以根据教学内容，展开微课视频的设计，从而突破教学重点难点，让学生更容易掌握与理解.因此就应该将微课与初中物理教学整合在一起，将物理课堂的教学质量大大提高.本篇文章主要就是探究微课在初中物理教学中的应用.

一、实验微课的含义

微课是罗列课堂教学中试图传递的核心概念，将15～30秒的介绍和总结写出来，然后将视频内容或音频录制下来，最后还需要设计课后内容，将教学视频和课程任务上传到课程管理系统.在中国，最早将微课概念提出来的是胡铁生老师，他将微课全称指出来，也就是微型视频网络课程.这种课程的载体是视频，视频里的内容就是学科知识点或者教学环节，让学生展开在线学习活动.除此之外，张一春教授也对微课做了新的定义，将信息化设计制作出来，以媒体形式呈现某个学科知识点，而对于实验微课而言，就是在实验教学中贯彻微课教学理念，让学生取得良好的学习成效.而实验微课的创新性在于，要充分利用实验,用“兴趣”吸引学生学习……