后疫情时代应用型本科高校教学质量监控体系构建探究
——基于全面质量管理理论

王 蕾

(金陵科技学院教学质量评估中心, 江苏 南京 211169)

随着我国高等教育规模的迅速扩大，高等教育质量已经成为社会关注的热点。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出，我国高等教育要走以质量提升为核心的内涵式发展道路。根据教育部的要求，我国高校应结合自身的办学类型、办学定位与目标、所处的发展阶段，建立一套符合自身特色的教学质量监控管理体系，不断提升教学质量和教学水平，以保证人才培养质量的不断提高[1]。

应用型本科高校多是近些年由专科院校合并升本或普通高校转型而来，其教学主要侧重于对知识原理的实际应用，旨在培养具有实际应用能力的高素质人才。但由于基础薄弱，一些应用型本科高校在教学质量监控体系运行中，还存在认识不到位、目标不明确、缺乏系统性、重过程轻结果反馈的问题，以及随着办学规模扩大而产生的教师队伍不稳定、办学条件较落后等方面的问题。尤其是2020 年初，新冠肺炎疫情爆发，迫使高校教学方式发生了很大变化——翻转课堂、慕课、微课、在线直播、平台学习等线上教学方式被广泛采用，也对应用型本科高校教学质量管理与监控提出了新的挑战。因此，当前应用型本科高校结合自身特点，借鉴全面质量管理理论，通过创新教学质量管理与监控机制，确保人才培养质量的不断提高，实现可持续发展，有着非常重要的现实意义。

一、应用型本科高校教学质量监控的不足之处

(一)对教学质量监控的重视程度不够

虽然近年来各级教育主管部门对教学质量的重视程度不断增强，但具体到应用型本科高校，有的高校对教学质量监控工作的重视程度还不够。……