产教融合下高职跨境电子商务课程建设

宁方鑫 张海禹 李明霞

摘要：在全球经济一体化格局日益完善的今天，我国互联网得到迅速发展，跨境电子商务在这一背景下拥有广泛的发展前景。目前，越来越多的用户意识到跨境电子商务的优势，积极在相关平台上购物和交易，由此就会推动跨境电商的发展。各大企业对跨境电商人才的要求不断提高，许多高职院校纷纷设置跨境电子商务课程。作为一项崭新的专业学科领域，跨境电子商务课程体系有待进一步完善。国家对职业教育体系建设高度重视，并强调要深化产教融合与校企合作，从而培养出高素质、复合型人才。在产教融合背景下，高职院校要对跨境电子商务课程体系进行优化，加强对学生职业能力和综合素质的培养，明确跨境电商教学目标，使学生毕业后能够充分满足企业的岗位要求，提高学生的就业竞争力。基于此，本篇文章对产教融合下高职跨境电子商务课程建设进行研究，以供参考。

关键词：产教融合下;高职;跨境电子商务课程;建设

引言

跨境电子商务的高速发展，对高等教育人才培养模式改革提出了更高的要求。不同院校依托自身优势实施了全方位的改革措施，为新型人才培养奠定了坚实的基础。但是相对于行业的现实需求而言，我国的跨境电子商务人才培养模式依然较为滞后，人才需求缺口仍较大。如何从新型人才培养模式改革角度入手，解决跨境电商行业面临的现实问题，具有重要的研究意义。

一、我国跨境电商发展概述

跨境电子商务是指分属不同关境的交易主体，通过电子商务平台达成交易，进行支付结算，并通过跨境物流送达商品，完成交易的一种国际商业活动。从贸易方向上看，分为跨境进口电商与跨境出口电商;从贸易形势上看，主要分为B2B跨境电商与B2C跨境电商。从出口来看，传统外贸的交易流程一般是：境内制造商、境内出口商、境外进口商、境外批发商、境外零售商，再到境外消费者。跨境电商则是境内的制造商、品牌商、经销商直接通过跨境电商平台国际站（Alibba.com/ebay.com）或者独立站开展B2B或者B2C业务，然后通过跨境物流直接送达境外消费者。由此可见，跨境电商与传统外贸对比，具有交易链路更短、成本更低、价格更优、全程在线跟踪等特点，优势明显。随着“互联网+国际贸易”产生了跨境电商，我国跨境电商发展大致经历了四个阶段：萌芽期（1999-2003），成长期（2004-2012），探索期（2013-2017），成熟期（2019-至今）。目前，跨境电商已经经历了粗放式的发展阶段，各方面政策、法律、通关、税收、支付等等已进入成熟期。我国政府大力支持跨境电商的发展，以促进传统外贸转型升级，出台了一系列政策利好。如我国电子商务领域第一部综合性法律——2019年1月1日正式实施的《电子商务法》;2020年，国务院决定新设46个跨境电子商务综合试验区，全国将拥有105个跨境电商综合试验区，已经覆盖了30个省市区，持续推进对外开放，促进外贸转型升级，进一步发挥跨境电商独特优势，跨境电商释放出了巨大的发展潜力，显示出其对外贸创新发展的引领作用。

二、跨境电子商务人才培养中的问题

（一）电子商务课程设置不合理，人才培养目标不明确

跨境电子商务是一个跨度十分巨大的专业，想要学好这门专业，不仅要掌握与电子商务有关的专业类课程，还要掌握计算机信息科技、互联网、国际市场经济、市场营销、消费心理学等关键课程。当前很多高职类院校的课程体系都存在着一定的不足。由于电商专业的课程体系较为庞大，并且该专业所学的课程之间联系比较紧密，所以高职类院校必须及时摒弃老旧的教学模式，针对自身情况构建完善的课程体系。因为高职类院校对该课程的开设较晚，所以在早期的课程体系以及教学模式设计上都存在一定的问题。很多高职类院校的教学重心发生了偏移，太过于侧重学生理论知识方面的培养，而忽略了该专业的应用性与实际性。这对将来要从事该行业的学生来说无疑是一个缺陷，所以高职类院校一定要将教学重心从对学生的理论知识构建转移到实际应用中去。

（二）跨境电子商务人才培养体系不健全，缺乏实践条件

跨境电商专业作为一个实打实的以实际应用为目标的专业，学校固有的传统教学模式不能够满足该专业的培养目标。由于高职类院校起步较晚，没有形成适合该专业特点的教学模式。学校大多数都缺乏对学生实际应用能力方面的培养，这将会造成毕业生无法很快进入工作状态。因此，高职类院校要做到校企合作，在学校和企业的共同培养下提高学生的实际工作能力。

三、产教融合下高职跨境电子商务课程建设方法

（一）构建新型电商实践平台

高校与相关企业深化合作，构建立体化的教学实践平台时，应当充分发挥双方优势，强化细节方面的沟通。学校一方面能利用企业平台有效提升学生的实践训练质量，提高其参与实践学习的积极性，为后期就业及创新创业奠定良好基础;另一方面，要能够充分发挥学生的创新创业精神，使其深度融入跨境电子商务的各个环节中，为企业运营水平的提升提供更加优化的思路指引，以实现校企合作的双赢。

（二）构建新型实践培养模式

对于跨境电子商务专业教学活动而言，要实现人才培养质量的有效提升，必须要从实践培养模式的重新构建入手，强化理论与实践的有机统一。在人才培养方案中，不是简单地在理论教学与实践训练之间转换，而要在它们中间构建认知演示、验证模拟、虚拟操作等流程，从而更好地提升学生的理论水平与实践能力。同时，还应根据跨境电子商务在人力资源方面的需求，按照电子商务实际流程，将方案细分为基础能力模块、商务英语模块、网络营销模块、外贸实操模块等，以能力培养为核心，突破传统培养模式的限制，从而实现专业教育与企业需求的有效衔接。

（三）明确课程的具体设置方式

（1）公共基础课程。在这一课程模块中，需对学生进行德育，使学生具有扎实的计算应用能力，设置商务英语课程，对学生展开心理健康教育和就业指导。该模块课程主要是培养学生的职业素养，使学生具备良好的职业道德。（2）专业基础课程。在这一课程模块中，学生要掌握市场营销的理论知识与实践技能，学会拍摄商品，对商品的照片进行处理，掌握与跨境电子商务相关的基础知识和法律法规，学习与该专业有关的英语知识，具备良好的英语口语表达能力。（3）专业核心课程。在这一类型的课程中，学生需掌握跨境电商网店设计相关知识与技能，对跨境电商物流和相关运营知识熟练掌握。学校要设置完善的跨境电商实践平台，提高学生的实践能力。（4）综合实践课程。要考虑到学生的专业与当下发展趋势，对综合实践课程进行合理安排，对学生进行创新创业教育，提高学生的综合素质。

结束语

综上所述，我们可以清楚地了解到当前高职类院校在跨境电商人才培养模式中存在的欠缺与不足。针对以上问题，我们必须从实际情况入手，通过科学合理的方法来构建完善的教学体系，学校要加强与企业之间的合作，通过学校与企业之间的双重培養来提高学校的教学质量。

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