基于BOPPPS教学模型的《高等数学》信息化教学设计

摘要：高等数学作为职业院校的一门公共基础必修课，如何借助现代网络技术，依托BOPPPS教学模型，激发学生的学习兴趣，实现参与互动式教学，提高教学效果，本文以导数的应用——最值信息化教学设计为例进行探讨。

关键词：BOPPPS;信息化教学设计;高等数学

一、引言

随着信息社会的到来，高等数学的应用范围越来越广泛，重要性也日益凸显。当前职业院校数学教学虽然取得了一定的成绩，但教学质量并不尽如人意，教学效果也差强人意，许多问题亟待解决：

（一）学生基础差异化

这种情况主要是由于生源来源的复杂性所造成，为高数教学增加了很大的难度。还有由于对数学长期形成的“畏惧”、“无用”心理，造成大多数高职学生对数学的厌学情绪。

（二）教学形式统一化

许多高职院校基本上延续着“统一的教学内容、统一的教学进度、统一的课程考试”的教学模式，不利于教师因材施教，阻碍了学生的个性发展。

（三）教学过程单一化

许多高职院校至今上课基本以老师讲、学生听为主，这种填鸭式教学使得学生对所教授的内容了无兴趣，当然更谈不上启发学生的创新思维了。

二、BOPPPS教学模型概述

依据建构主义理论提出的BOPPPS教学模型是一种新型教学模式，它主要分为6个环节：

（一）问题导入，激发学习兴趣（bridge-in）

这个环节主要是构建学生知识链接的作用，通过一些特殊的具有代表性的时事、案例、引言、活动等进行引入，目的是激发学生的学习兴趣及强烈的求知欲望。……