双过程视角的共情与亚临床抑郁关系研究

侯小花

（广州华商学院 广东 广州 511300 ）

共情是指个体对他人情绪的感受和理解，以及对他人目的、意图等的理解和推测。[1]共情是人类在进化过程中形成的一种能力，它有助于人际沟通、理解和亲社会行为的产生，也与青少年的健康问题密切相关。亚临床抑郁是有抑郁症状，但症状或病程还没有达到抑郁症诊断标准的一种情绪状态。亚临床抑郁作为青少年常见的健康问题，与共情有着密切的联系。本文拟基于共情的双过程视角横向探讨大学生共情、亚临床抑郁的关系，为未来干预研究提供参考。

共情分为情绪共情和认知共情，情绪共情是对他人情绪感同身受的能力，认知共情是对他人目的、意图等的换位思考，以及对他人未来行为的推测。[2]有人认为，共情是不受意志控制的情绪体验过程，是镜像神经元系统对情绪线索的“镜面反射”。也有人认为，共情是可控制的，个体对情景的评估可以调节共情。[3]出现这两种完全相反的观点，原因可能在于他们没有将情绪共情和认知共情分开来考虑，没有认识到情绪共情和认知共情具有不同的发生机制。双过程视角的共情认为[4],情绪共情与生倶来，受镜像神经元系统存储的自我他人共享表征影响，呈现出U形发展轨迹，是一个自下而上的过程；认知共情发展较晚，受个体对自我他人表征的区分及自我中心抑制水平的影响，呈现出倒U形发展轨迹，是一个自上而下的过程。换言之，情绪共情受制于自我他人共享表征，共享表征越多，情绪共情能力越高。……