初中作文的文体整合教学研究

陈达红

目前，作文教学处于两难的尴尬境地，学生怕写作，教師对如何指导学生写作也感到困惑，教学效率和质量方面都不高。为了改变这一局面，笔者结合多年的作文教学实践经验，从以下几个方面探讨初中作文的文体整合教学策略。

一、充分发挥教材的作用

初中语文课本中的每篇文章都是文质兼美的典型范本，值得学生认真钻研学习。教材中的课文体裁丰富，形式多样，且学生对课文内容十分了解，因此从课文入手是培养学生写作能力的一个很好的方法。在实际作文教学中，教师可以引导学生学习文中作者的语言表达方法和写作技巧等，然后让学生仿写、改写或续写文章，以培养学生的思维能力，进而提高学生的写作能力。总之，教师要将阅读与写作有机地结合起来，使读写相互促进，相得益彰。

二、利用多媒体激发学生的写作兴趣

多媒体的出现从根本上改变了依靠“一粉笔一黑板”的传统教学模式。多媒体技术集图形、文字、声音等于一体，将其运用于实际教学中可以起到很重要的作用。在初中作文教学中，教师利用多媒体开展教学，可以增强学生的视觉、听觉等感官的多重体验，能充分调动学生的写作积极性，使学生主动参与写作实践活动，从而提高学生的作文水平。

例如，在以“天亮了”为主题的作文训练中，为了降低难度，激发学生的写作兴趣，教师可以利用多媒体播放与写作内容相关的图片、视频等，引导学生细心观察，然后组织学生交流讨论，分享自己观看后的心得体会，最后让学生整合内容开始写作。……