快乐生活，童心飞扬

杨咏梅

在小学语文教学中，作文一直是教学的难点与重点。学生缺少写作素材，对写作提不起兴趣，在写作的时候往往苦思冥想，一提到写作，学生就感到苦不堪言。因此，如何引导小学生进行快乐写作应引起广大教师的关注。

写作是指导学生对课程思想情感和主观自我认识进行表达的重要方式，学生只有针对写作话题将个人内心的情感及看法写出来，才能获得快乐的写作体验。本文将对小学快乐作文的教学方法进行探讨，结合小学生的写作现状，探索符合小学生特点的写作教学模式，让学生真正成为学习的主人，通过写作表达自己的真情实感。

一、为学生提供写作素材

要想让学生积极主动投入到写作中，教师必须快速让学生进入写作状态，这样才能调动学生写作的积极性，让他们在作文中畅所欲言。教师在教学中可以组织学生开展多元化的语文学习活动，通过活动，学生拥有了学习体验，再进行写作。教师通过开展活动创设了写作情境，相较于传统教学直接把作文题目布置给学生的做法，更能有效提升写作的质量。

1.组织教学活动，为学生构建语言情境

小学生在写作时由于缺少素材而感到无从下手，只能胡编乱造，导致作文内容混乱，缺少真实性。语文是一门综合性学科，教师可以利用语文学科的特点开展各种活动，利用活动引发学生的情感共鸣、激发学生的表达欲望，通过开展活动创设写作情景。

例如，小学经常写作记叙文，要求学生记录一件事情或一次活动。……