小学高年级语文阅读写作一体化教学策略概述

摘 要：小学高年级时期是语文学习的奠基阶段，阅读和写作是语文教学的核心内容，他们之间是相辅相成互相融合的关系，因此小学高年级语文教学必须对阅读写作融合教学引起高度的重视。对于写作来说，阅读不仅可以把写作素材积累出来，也有利于学生掌握写作方法和技巧，就阅读来说，写作可以对学生的阅读效果和能力起到检验的作用。借助阅读，学生的视野可以得到极大的拓宽，自己的写作水平也可以得到显著的提高，同样，也需要借助写作把阅读中获得的知识内化于胸。所以，在我们在小学高年级语文教学中，必须把阅读与写作教学结合起来，实现两者的一体化教学，这对于提高小学生的语文综合素养是至关紧要的。

关键词：小学高年级语文;阅读;写作;一体化

一、 引言

作为小学语文教学的重点内容，就是在阅读和写作教学中不是简单地传授知识，而是要针对小学生的心智特点，在阅读和写作教学中培养小学生的探究和创新能力，并实现两者的一体化，他它们深度地融合起来，显著地提升小学生的语文能力。在具体教学实际中，要对阅读与写作之间的共通性引起重视，通过阅读教学提升小学生的写作能力，同时通过写作来提升小学生的阅读能力，突破传统相互独立的教学模式，实现两者的一体化教学，最大限度地提高小学生的语文能力。

二、 目前小学高年级语文阅读和写作的现状

（一）阅读和写作的关系

我国有着几千年的历史和文化，自古以来就是一个文化大国，阅读和写作是小学生学习文化知识的重要手段，我们在分析在阅读和写作关系过程中，阅读可以起到拓展小学生视野的作用，有力地促进了小学生思维的发展和延伸，小学生养成良好的阅读习惯，可以收到有效的信息，对不同文化有一个更加深入的认识。熟练运用语言文字是对写作能力的基本要求，是重要的沟通和交流方式，是学生运用自主思维表情达意的重要手段。语言是文学的第一要素，学生要充分表达自己的思维，文字是重要的工具，而要熟练地运用文字，学会阅读是必备的条件，只有局具备了较高的阅读能力，才可以把大量的知识积累下来，只有培养出自己的文学素养，才能厚积薄发，用优美的文字表达出来自己的思想感情。

（二）当前小学高年级读写教学现状

目前应试教育理念依然对小学教学产生了极大的影响，小学低年级的学生心智尚不成熟，因此带图阅读占到了相当大一部分，对作文的接触不是很多，各类考试作文对此也没有提出更高的要求，所以基础期的写作训练很容易受到忽视。到了小学高年级阶段，阅读的篇幅明显增加，对字数和语法的要求也变得严格，而且阅读和作文是考试的重要内容。在这种情况下，如果小学高年级学生不养成良好的阅读习惯，在做阅读题时要耗费较大的精力，对其中蕴含的中心思想绞尽脑汁地加以解读，明白作者在文中表达的思想。在写作时遇到困难是很正常的，很容易出现理解不到位而跑题的现象，或者耗费很多时间，写出来不尽如人意的内容。小学高年级学生面临着升学的巨大压力，阅读和写作往往会对其语文学习造成制约作用。要把小学高年级学生的语文阅读与写作能力提高上来，为后续初高中语文学习打下坚实的基础，目前阅读及写作教学中存在的问题必须得到根本的解决，在教学中必须把两者充分地融合起来，实现教学的一体化，让小学生对阅读与写作的关系有一个正确的认识，促进学生他们在语文学习中把两者充分地结合起来。实现高效的读写结合是阅读写作一体化教学的主要目的，克服了传统教学模式的弊端，可以使得目前小学高年级语文教学现状有一个极大的改观，进而促进小学生自身的全面发展。

三、 小学高年级语文阅读写作一体化教学的意义

（一）激发小学生阅读写作的兴趣

在传统的语文教学模式下，只是单纯重叠语文知识概念，并未对学生是否真正掌握知识加以考虑，这样很难让学生对语文阅读产生兴趣，在语文阅读与写作一体化教学中，教师在传授写作技巧的同时，能够让学生学会技巧进行写作，通过写作加深阅读理解能力，找到语文阅读与写作的乐趣，并且把学生的学习兴趣激发出来。

（二）提高小学生理解能力和表达能力

小学高年级的学生的理解以及表达能力已经达到了一定的水平，因此高年级学生的日常阅读量必需提升上去，并通过阅读文章对其内涵和其中的思想情感有一个深刻的理解，把阅读作为写作的前提和基础。在阅读过程中把大量素材积累起来，在阅读写作一体化教学中，把学生的表达和理解能力提高到更高的水平，使用全新教学方式帮助学生理解文章中蕴含的主題思想，总结文章中存在的问题，并将阅读文章中的写作技巧运用于自己的写作中。

四、 小学高年级语文写作阅读一体化教学的策略和建议

（一）培养学生阅读与写作一体化的学习观念

学生是语文学习的核心力量，他们的学习态度会对语文学习效果产生决定性的影响，所以，小学高年级的语文教学必须重视培养学生学习观念。要想实现小学高年级语文教学中阅读与写作的一体化，首先要让小学生对阅读与写作的关系有一个深刻的理解，这可以对阅读与写作的一体化教学起到有力的支撑作用。同时培养阅读与写作一体化学习观念，进而把他们的主观能动性充分激发出来。培养小学生的“阅读与写作一体化”意识，不仅是新时期语文教学的需要，同时也可以对学生阅读与写作学习的效果起到有力的保障作用。在具体的教学过程中，教师不能把阅读和写作分开教学，要在阅读教学中引导学生积累写作素材，促进提高阅读学习的效果;同时在写作教学中注重正确的阅读方式的培养，把学生对阅读的兴趣激发出来，引导学生对阅读学习的作用引起重视，进而把自己的写作能力提高上去。长此以往，学生就会在阅读与写作一体化学习中养成良好的习惯，教师就可以把阅读与写作的结合教学的作用充分发挥出来。

（二）不断丰富阅读教学手段

小学语文教师为了更好地开展写作阅读一体化教学，必须提前对写作与阅读的关系有一个全面深刻的理解，只有这样，其阅读教学手段才可以丰富起来，才可以帮助学生对文章内蕴含的思想感情有一个深刻的理解。例如，在《将相和》一课的教学中，教师应当在明确教学目标的前提下，为学生提供足够的品读课文的时间，并在适当的情况下，引导学生把自己的看法主动展示出来，进而把自己的主观动性调动起来，令学生积极主动地参与其中。在整个教学过程中，教师应起到引导的作用，学生应学会自主阅读。与此同时，教师还要对学生的主观能动性充分引起重视，并把他们的思维发散开来，在阅读文章基础上，掌握文章的中心思想。另外，教师在教学过程中要培养学生养成摘抄优秀词句的好习惯，并定期要求学生阐述这些词句，师生之间共同欣赏和品鉴这些词句。在《珍珠鸟》一课的教学中，学生阅读课文之后，为教师可以就其中的好词好句向学生进行讲解，师生之间要进行良好的沟通和交流，并不失时机地引导学生仿写一些优美的词句，继而全面提升学生的阅读和写作能力。

（三）把阅读和写作充分契合

在小学高年级语文阅读写作一体化教学过程中，阅读教学是前提和基础，教师必须对写作教学规律有一个深刻的了解，并以此为前提，对阅读与写作的关系进行深入的剖析，找到两者之间的最佳契合点，令写作根植于阅读，并取得较好的教学效果。也就是说，教师应充分把握好时机，完善与优化阅读以及写作教学内容，充分运用文本，把学生的学习积极性充分调动起来。同时，还要从点与面视角，引导学生把自己的阅读感受主动地表达出来，除了要充分挖掘阅读与写作的契合点，还应把语文教学模式与阅读写作教学有机地融合，只有这样，才能给学生带来良好的体验。例如，在《精卫填海》一课的教学过程中，教师就应鼓励学生在阅读中对文章的中心思想有一个准确的把握，并在此基础上对文章的写作技巧进行学习，对写作效果进行深入的分析，充分对阅读和写作的快乐进行深刻的体验。

（四）营造轻松愉悦的写作氛围

近年来，新的教学模式不断出现，教师也要做到与时俱进，跟上时代的发展步伐，并在写作阅读一体化教学中充分运用全新的教学手段，把轻松愉悦的写作氛围给学生营造出来，促使他们在学习中处于主体地位。在《曹冲称象》一课的教学中，为了让学生对大象又高又大的特征有一个深刻的了解，教师可以把与大象类似的动物图片运用信息化手段展示给学生，学生就会对大象的庞大有一个深刻的了解，对课文的印象可以加深理解。除此之外，教师还可以引导学生与图片相结合，提高自己的仿写能力，这样不仅学生的写作水平可以得到有效的提升，还能够依据教学目标选择合适的教学内容，继而为写作阅读一体化教学提供可靠的保障。

（五）培养学生良好的阅读习惯

小学语文教师在写作阅读一体化教学过程中，应当针对学生的学习特点，做到因材施教，让他们在阅读中学习到新的知识和技能，以此来全面提升小学生的写作水平。首先，教师要采取有效手段，让学生对作者的写作意图有一个初步的了解，继而准确找到文章中心思想。比如，《为中华之崛起而读书》一课的学习中，教师在教学中就要把“落后就要挨打”的道理渗透给学生，为把学生良好的阅读习惯培养出来奠定基础。其次，学生在对课文整体段落了解以后，还要仔细品读，进而从自身的视角去对文章进行解读，尽量从文章的好词好句中汲取营养，进而为自己的写作奠定坚实的基础。最后，在适当的情况下，还要鼓励学生多写多练，这样做可以加深學生对知识点的印象，进而把他们的写作水平全面提升上去。

五、 总结

目前在素质教育背景下，小学语文教育也处于不断的变革之中。在小学高年级阅读写作教学中，我们必须依托语文学科的教学内容，创新教学方式，实现语文教学效果的最大化。在阅读与写作一体化教学中，教师对阅读与写作之间关系有一个正确的认识，在此基础上把阅读写作一体化教学落到实处，提高语文学科的教学效果，这也为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：

何锦强，福建省漳州市，福建省漳州市平和县崎岭中心小学。