职业院校校企合作问题研究

李丹

摘要：在国家政策的大力支持下，目前我国国内职业院校通过增大对校企合作的投入，培养了一大批适应当地甚至全国经济发展的技能人才，但职业院校校企合作机制尚处于发展阶段，还有很大的提升空间。因此，基于目前校企合作现状，根据其存在的问题，提出有效的解决方法，对职业院校的发展、新时代技能型人才的需求、甚至是社会经济都有重要意义。

关键词：职业院校;校企合作

校企合作是指职业学校和企业通过共同育人、合作研究、共建机构、共享资源等方式实施的合作活动。随着经济社会发展，企业用人标准的精准化，校企合作、产教融合是办好职业教育的关键因素。教育部等六部门印发了《职业学校校企合作促进办法》的通知，以优化职业教育体系，加强校企合作深度及效果，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的具体要求。通知中指出了，开展校企合作应当坚持育人为本，贯彻国家教育方针，致力培养高素质劳动者和技术技能人才;坚持依法实施，遵守国家法律法规和合作协议，保障合作各方的合法权益;坚持平等自愿，调动校企双方积极性，实现共同发展。

一、职业院校校企合作的必要性

（一）校企合作机制能有效提升学生职业素养

职业院校传统的培养模式将理论培养放在首要地位，学生实践能力得不到较好的培养，导致学生在校所学难以适应社会所需。校企合作模式是职业院校结合企业所需探索出来的新的培养模式。通过学校与企业联合培养，学生能提早树立职业目标，培养良好的职业素养，根据企业所需有针对性高效的培养职业技能，以提升学生的就业竞争力。通过校企合作模式，学生在校顶岗实习期间可提前感受企业管理，通过师徒结对模式体验企业的规章制度及服务需求，避免学生沉浸于象牙塔式职业幻想，又能提早感受工作的艰辛、创造劳动价值的欢乐。通过在顶岗实习中对学生吃苦耐劳能力、抗压能力及社交处事能力的培养，学生能提早适应职场竞争环境，以满足市场所需。

（二）校企合作模式有助于学校培养社会所需人才

职业院校目前大多处于尴尬的境地：一是招生难、生源一般，成绩等各方面优异的学生会前往本科院校或更高平台;二是前期投入、社会口碑等历史遗留问题制约着学校的发展;三是毕业生水平不够，实际就业率低。要解决这些困难，学校需跳出传统办学模式思维，创新校企合作模式，开创职业院校发展新局面。

校企合作一方面有助于学校培养“双师型”教师、提醒教师忌固步自封、照本宣科，反思自身不足，根据市场所需有针对性的培养人才，另一方面学生通过校企合作，可在校期间提前具备职业素养，通过顶岗实习，学生在实际生产、服务过程中接受企业的管理培训，切身感受严格的企业制度、高标准的职业要求，在体会工作辛苦的同时能同时感受自身价值的提升，使所学与所用接轨。此外，学生在顶岗实习过程中会获取一定的劳动所得，职业人的身份能提升自我认同感及约束力，也有助于学生更好的自我约束，以便正式进入工作岗位前就能形成较好的组织纪律观念和踏实负责的工作态度。校企合作模式搭建了学生内心象牙塔和现实社会的桥梁，为学生职业生涯提早做好准备，能很大程度上有效避免学生从课题进入社会工作岗位的心理落差和不适应感，提升学生的社会适应能力。学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生 实践技能，更能培养出社会需要的人才。

（三）校企合作模式能幫助企业降低人力成本

招工难、培养成本提升、新招员工素质参差不齐是企业一直以来面临的困难，随着近几年人工成本的上升，员工的不适应和流动直接影响公司的效益和发展。新员工应聘进入公司，一般都要进行一段时期的岗前培训，自己企业内部培训需耗费人资成本，和第三方培训机构合作也要在提供新员工工资的同时另外花费一笔开销。

校企合作模式能使学生在实习期间就接受企业的在岗培训，培养符合企业所需人才。第一，公司方能以较小的培训成本，有效的遴选自身出色的学生，从而降低招人的风险和成本;第二，通过校企合作，企业能无形的将自身品牌和口碑输送给学生甚至教师群体，可在一定程度上扩大企业品牌影响力，以达到免费的广告宣传、培养潜在客户群效用;第三，校企合作项目可使企业借助学校这一平台，将企业人资的开发与学校教学相结合，同时，公司方可委托校方协助培训自有员工，以降低企业自身员工培训成本;第四，企业人力资源及技术人员在与学校教师、学生的合作过程中，也能互相切磋共同促进，不断加强自我能力的提升。

总体上讲，校企合作模式能使学校得到发展、学生获取技能、公司获取人才，学校通过该模式，自身得到有效发展的同时也能更好的服务于经济社会，彰显学校的社会职能，校方和企业方能有效利用双方资源、融合彼此文化，彼此学习和促进，以达到学校、公司、学生、社会等多方共赢的效果。

二、校企合作目前存在的问题

（一）学校专业课程设置稳定性差

校方通过校企合作需根据企业用人要求来制定人才培养方案和专业课程，企业需求是导向，当学校合作的企业发展变更时，学校因要培养与企业需求相符的人才，其专业课程设置也需同时发生变化，从而导致学校所设专业及课程难以具备较好的稳定性，不利于专业设置的稳定发展。

（二）教学资源重组频繁

因合作过程中校方需配合企业岗位所需实时调整师资结构和实训场地，若合作项目有变动，校方所配套的培训内容、师资力量、培训场地都需跟随改动，造成教学资源频繁重组，甚至是培训场地荒置、前期投入搁浅等资源浪费。

（三）企业参与热情不高

基于政策扶持力度不够，企业参与热情不高等诸多现状，目前大多学校和企业的合作仅限于表面模式。在目前的政策背景下，校方处于被动模式，甚至是“剃头担子一头热”。公司方衷于实际效益，但与学校合作前期需投入大量成本，因此在没有强有力政策推动下参与热情不高，即使合作也难以长久维持，合作力度不大，双方没有进行深入运作。

校企合作模式是职业院校结合经济社会发展创立的新型育人模式，是精准培养市场所需人才的有效途径，也是学生向优质技能型人才转变的可取之路。校企合作模式的发展及壮大，需要职业教育工作者们的不断创新、探索及努力！

三、完善校企合作机制的建议

（一）加强利益驱动机制

从属性角度分析，学校属公益性、企业具盈利性，二者合作时目的难免存在冲突，大部分学校在向企业寻求合作时属 “剃头担子一头热”，难以满足企业的利益追求，从而很难形成长久合作机制 ，因此，要解决学校在校企合作中被动处境的根本问题，需从利益角度出发使学校和企业目标一致。

对于校方来说，要摒弃企业为自身服务的理念，根据企业的用人需求加强专业建设和人才培养，提高所提供人才的服务质量。校方应放低姿态，认真听取企业人资及技术总监的建议，从人才培养方案到课程开展、专业群建设等各方面着手，全面改进传统纯理论化与市场脱节的教学模式，同时可根据自身需求引用现代学徒制，培养出符合市场需求的人才。

此外，根据《职业学校校企合作促进办法》第一章第三条：校企合作实行校企主导、政府推动、行业指导、学校企业双主体实施的合作机制。国务院相关部门和地方各级人民政府应当建立健全校企合作的促进支持政策、服务平台和保障机制。职业院校培养人才宗旨是服务本土经济，不管是从地方经济建设角度，还是地方院校需求层面，政府都应对参与校企合作的企业加大人力物力财力等多方面的投入。如针对校企合作方面表现优异的企业给予表彰甚至提供税收优惠政策、财政补贴，把校企合作实际情况作为企业评定的标准之一等等，使企业真正在校企合作中获利，增强参与积极性。

（二）完善评价激励管理制度

校企合作模式如需保持互利共赢、良性发展的合作格局，制定完善的评价管理制度是必要条件。第一，增设合理的激励机制;第二，设置合理的评价指数体系;第三，设置以政府方为主导、校企多方参与的管理制度。

（三）健全校企合作法律管制体系

2018年2月5日，教育部等六部门印发了《职业学校校企合作促进办法》，但我国目前职业学校的办学依据仍然是1996年修订的《中华人民共和国职业教育法》。经济社会快速发展，职业教育的发展也在与时俱进，二十多年前的很多规定显然已不适应当今教育的发展。要使校企合作规范化，有法可循、违法必究，根据新时代职业教育发展出现的新情况、问题提出有针对性的法律条文以保障校企合作各方的合理权益迫在眉睫。因此，政府各层面应加快健全体系，以确保校企合作在更规范良好的制度环境中发展。

四、结语

校企合作加强了學校与市场的沟通，使学校培养人才避免单项化和盲目性，利于企业定向培养自身人才需求，同时还能在一定程度上促进地方经济的发展，使一个对学校、学生、企业、政府多方共赢的有效合作模式。各方应在现有模式下进一步完善合作模式、加强合作深度、拓宽合作渠道，以产业带动专业、专业服务产业，积极鼓励并吸引更多优质企业加入校企合作模式，打造更具特色的职业人才培养基地，为经济社会发展创造更大的效益。

参考文献：

[1]冯仰生.高职院校校企合作双主体办学的现实困境与保障机制[J].黑龙江高教研究，2019（06）：84-87.

[2]万兵.产教融合背景下高职校企合作的问题与路径[J].教育与职业，2019（15）：32-38.

[3]鲁小卉.产教融合背景下高职院校校企合作育人模式研究[J].中国市场，2019（24）：102-103.

（作者单位：长沙幼儿师范高等专科学校）