大数据背景下多学科交叉融合人才培养模式研究

王鹏

如今是信息化时代，大数据产业得到飞速发展，对各行各业发展及跨行业领域的延伸起到重要作用，基于此背景下，应该加强综合性人才的培养，全面分析我国各高效人才培养现状，对培养模式进行改革和创新，充分利用高效教学资源，实现多学科交叉融合人才培养，从而提升现代化人才的综合能力和素养，成为社会所需的复合型人才。文章主要围绕大数据背景下多学科交叉融合人才培养模式研究展开讨论，希望给更多业界人士提供帮助，不断创新人才培养模式。

一、引言

目前，大数据已经逐渐渗透到各个领域，增强了各领域的跨界合作，在此背景下，对现代化人才提出了更高的要求，只有掌握多种学科知识，才能满足社会发展的人才需求，对此，各高校应该充分利用自身教学资源和优势，与其它专业协同互助，采取多学科交叉融合的形式，创新人才培养模式，同时可以借助公共教学平台、师资力量等资源，为实现多学科联合培养创造有利条件，这一人才培养模式不仅可以提升学生的综合素养，同时对教学水平的提升起到促进作用，教师要认识到多学科交叉融合人才培养模式的重要性和价值性，引导学生改变传统的学习观念，成为大数据时代发展所需的综合型、复合型人才。

二、多学科交叉融合人才培养模式的重要意义

（一）建立教育新理念

伴随着社会和时代的快速发展，现代人们的思想发生了本质性变化，传统的人才培养模式已经难以满足社会发展的人才需求，对于社会上出现的新现象也很用传统的观念来诠释，因此，创新教学理念和模式是一种有效方式，确保教学理念与培养模式与时俱进，适应社会发展态势，从而提升当代学生的综合水平，最大限度的激发学生的潜能，使学生的各项能力得到显著提升，为国家及社会稳定发展贡献力量。

（二）开拓就业新渠道

如今社会，各行各业的竞争已经逐渐转化为人才竞争，随着新型人才的出现，能够更好的满足就业岗位需求，甚至以高标准胜任，大大增加了毕业生的就业率，也可以说，开拓了更多的就业新渠道。通过多学科交叉融合人才培养模式，使在校学生的能力和知识得到了补充，实现取长补短，让学生具备适应社会发展的能力，更好的满足社会发展需求。一直以来，就业问题是我国民生发展最为关注的焦点，就业率也受到社会各界的广泛关注，随着我国日益强大和发展，失业率的提升，对于各高效来讲，也是巨大的难题和挑战，通过采取新型的人才培养模式，有效解决了这一问题，使学生们的就业渠道更宽、更广，从宏观和微观角度来看意义都是非常重大的。

（三）推动科技进步

采取多学科交叉融合人才培养模式，除了具有上述两方面意义以外，还可以推动科技的进步，在掌握新的理念和知识的基础上，经过不断实践和探索，实现理论知识付诸于实践，从而研发出更多新方法和新技术，某种意义上，有助于推动我国科技迈向新领域。科技是我国第一生产要素，在大数据背景下，加强科技创新和进步，是提升我国综合国力的有利条件，需要各高校从自身基层工作做起，加强人才培养，持续创新人才培养模式，为我国科技的发展贡献力量。

三、多学科交叉融合人才培养面临的问题

（一）难以跨越学科壁垒

多学科交叉融合从字面上理解就是将各学科知识结合起来，建立完整的知识体系，帮助学生掌握多方面知识，不断丰富自己的知识结构和各项能力，成为集多学科知识于一体的优秀人才。目前来看，多学科交叉融合培养模式已经在各大高校广泛运用，为社会发展输入更多创新型、综合型人才，但是在多學科交叉融合人才培养模式开展过程中，仍然存在很多缺陷，由于每个学科都具有各自的优劣势，在学科特点方面表现出很大差异性，将各学科进行融合必然会存在一定的壁垒，很大程度上，影响着多学科交叉融合人才培养的成效，这也是各高校亟需解决的问题，因此，要以满足社会发展人才需求为动力和目标，敢于迎接挑战，共同解决这一难题，才能促进社会稳定发展。

（二）行政管理体制的制约

采取这种新型的人才培养模式，可以快速扩充学生的知识面，并且对能力的提升有很大的帮助。但是由于受到社会某些体制的约束和限制，学生很难将研发成果带入社会，一定程度上，制约着科技的进步和延伸。对此，相关人员应该重视这一问题的重要性，在管理制度方面做出积极调整和优化，促进学生的创造才能得到展现，利用自己所学知识，创造新技术、新理念，对我国科技的发展做好铺垫。

（三）学科专业思想的影响

传统的人才培养模式比较注重专业型人才的培养，更加关注专业知识和能力教学，很多学生受到专业思想的影响，在学习其它学科时难以举一反三，从不同角度思考问题，导致其它学科知识的学习效率低，或者无法接受新理念。这就需要学生们跟随时代发展步伐，随时更新学习理念和知识，将理论知识与实践良好的融合，学会运用各学科知识解决生活问题，发挥新知识和能力的真正作用，打造具有创新性的高效人才。

四、大数据背景下多学科交叉人才培养模式的策略

（一）构建完善的多学科交叉课程体系

为了保证多学科交叉人才培养有序进行，首先要构建完善的多学科交叉课程体系，需要教师综合分析和考虑各学科之间的关联性，以及专业学科的特点，将各学科知识有效融合在一起，依据教学目标和教学内容，制定科学合理的课程体系，这种人才培养模式不再归属于某一特定专业，而是充分突出学生的主体地位，结合自己喜好选择多个专业共同学习，从而充分调动学生的自主学习意识，为学生创造更大的提升空间。这样有助于将各学科知识相互融合、贯通，一方面实现专业教学结构的调整和优化，另一方面实现资源共享，可以高标准实现现代化人才的培养目标。此外，要开拓宽口径的课程体系，将文科、理科有效融合，鼓励教师不断拓展新的教学思路和方法，对重点课程进行整合、优化，并且编制科学合理的课程教材，为实现多学科交叉教学奠定基础。

（二）明确人才培养的定位

在保证多学科交叉课程体系完善的基础上，从现代社会发展现状出发，以此为根本出发点，正确认识人才培养新模式的重要性，借助这一平台，实现多学科知识的整合和利用，让学生在有限的教学时间内掌握更多知识，通过自己的独特见解，将多学科知识形成统一的整体，牢固掌握这些知识的同时，学会合理运用和经营，从而达到多学科交叉教学的理想效果。结合多学科交叉融合人才培养模式的应用来看，改善以往的教学观念是首要任务，准确定位人才培养，结合社会发展形势制定系统化的人才培养计划，提出切合实际的培养目标，确保在多学科交叉融合人才培养模式方面达成共识，才能推动其良好的发展。

（三）制定科学的教学管理制度

多学科交叉人才培养模式作为一种全新的人才培养模式，打破了以往高效学分制的教学形式，突破学科专业的限制，给学生提供更多自由选择的机会，主要体现在专业选择、课程选择、授课时间选择等，同时要适当增加选修课的占比，允许学生根据自己喜好设计合理的学习计划，对此，制定教学管理制度过程中要围绕以上方面进行，为开展多学科交叉融合人才培养和学生多元化学习方面提供保障。

此外，要积极开展跨学科合作教学，由不同学科的两名或多名教师参与课程教学，为学生提供个性化的教学服务。这种教学模式具有较强的创造性和实效性，参与合作教学的教师任意搭配，可以是学科知识相近的教师，也可以是完全不同的学科内容，这种跨学科的教学合作形式是现代化教学发展的必然趋势，呈现出多种多样的教学形式，对提升学生的多学科综合能力具有不可忽视的作用。由此可见，如果单纯依靠某一学科难以培养出综合型人才，采取合作形式的多学科交叉融合方式，可以实现教学资源的共享和教学经验的分享，对提升教学整体品质具有重要作用。

（四）加强软硬件设施建设

多学科交叉融合人才培养模式的开启，对教学设施的要求越来越高，需要相关部门给予扶持和支持，加大资金投入力度，为开展多学科交叉教学提供配套的基础设施，同时要高度重视多学科交叉的研究课题，构建完善的中心平台配套设施，为高校开展前沿科技的研究提供支撑，此外，要对科研过程和成果进行考核和共享，督促多学科交叉科研不断取得新进展。

五、结语

综上所述，大数据背景下，各行各业对人才的需求和要求不断增加，多学科交叉融合培养人才模式已经成为培养综合型人才的重要方式，运用这种人才培养模式，可以建立教育新理念、开拓就业新渠道、推动科技进步，帮助更多高校學生掌握不同的专业知识和能力，对自己将来良好发展起到至关重要的作用。对于各高校而言，要认识到多学科交叉融合的应用内涵，从学生角度出发，制定完善的课程体系，打破传统教学观念的束缚，明确人才培养的定位，严格按照教学制度开展培养计划，实现教学资源利用效率最大化，为学生打造新颖的课堂，在众多教师的正确引导下，调动学生的自主学习意识和创造力，这样不仅有助于推动我国科技的进步，还可以让学生灵活运用所学知识解决生活工作的实践问题，促进人才更好的发展，满足大数据时代的人才需求。

（作者单位：哈尔滨广厦学院）

本文是中国教育学会十三五规划教育科研规划课题《大数据背景下跨专业人才培养需求研究》项目编号 JYXH1023303109的阶段性成果。