例谈初中《道德与法治》教学中的生命教育

2021-02-21 08:43:43 广东教学报·教育综合 2021年12期

罗海群

【摘要】随着社会竞争的日益激烈以及各种不良因素的影响,有的初中生开始漠视生命,他们不仅不珍惜自己的生命,而且还无视其它生物的生命。因此,在初中《道德与法治》教学中,必须要高度重视学生的生命教育。我们应该从课程标准与教材出发,合理设计教学目标,完善教学内容,立足学生的实际情况,让生命教育落到实处。

【关键词】《道德与法治》;初中;生命教育

统编版《道德与法治》教材充分体现立德树人要求,特别是增加了关于“生命教育”的内容。但是,在其它学科的教学中,生命教育始终有所欠缺,而《道德与法治》却具有得天独厚的优势。

一、初中《道德与法治》中生命教育及其价值分析

生命教育是基于生命作为核心内容开展的教育活动,从广义来看是全人教育,不仅涵盖生命本身的内容,还有关于提升生命价值、培育生存能力等方面的内容。从狭义来看是与他人生命、个人生命、自然生命相关的教育内容。同时,初中《道德与法治》中的生命教育以学生实际生活为基础,教材内容中选择的多数案例,都是源于学生的现实生活,并以社会、学校、家庭等场景来作为背景和素材,能够充分引起学生的共鸣。而且统编版《道德与法治》教材内容将心理、生理、人际交往等相结合,遵循学生的客观成长规律,将生命作为整体从心理健康、生理健康和人格塑造等方面着手,可以帮助学生更好地认识、体验和感悟生命。

二、初中《道德与法治》课堂中的生命教育策略

1.明确教学目标,做到有的放矢

《道德与法治》中的生命教育要有明确的目标。在具体教学上,需要根据学生的身心特点,通过有序的内容安排让学生知晓生命是不断丰富的过程,平凡的生命能够在爱和温暖中闪耀出伟大,而个体对待生活和生命的态度不同,生命的意义也各有差异。在备课前,教师要充分考虑到各种因素,利用教材以外的教学资料,让学生能够在成长中懂得敬畏生命、爱护生命。同时,明确意识目标。例如,在《生命可以永恒吗》教学中,教学目的是帮助学生知晓生命的不易,懂得生命是不可逆,从整体上把握生命知识,结学生生活主动体验、思考、探问生命。教学中,教师要灵活运用启发式、案例式教学模式来讲授生命特点,再结合小组合作探究、信息化教学方式,引导学生来突破重点和难点,让学生在实际活动中感受生命的短暂和不易,树立正确的生死观。

2.完善教材内容,丰富教育资源

由于篇幅的限制,《道德与法治》教材中关于生命教育的内容依旧是有限的,资源不够丰富,所以,我们需要充实教材内容,引导学生更好地认识、敬畏生命,既包括人的生命,也包括大自然中的植物、动物等生命。从具体教学来看,我们可以将人与自然的内容设置在七年级《探问生命》单元中授课时,利用微课、PPT等方式来播放人与自然相关的视频、图片、音频,教导学生知晓自然界之间的相互依存,学会与自然和谐共处,在“探究与分享”环节中,为学生设置“保护野生动植物”的探究活动,从尊重、关爱动植物生命角度出发,提升学生的保护意识。

另外,在初中阶段的生命教育中,也应该引导学生合理、科学地看待死亡。就我国目前的教育环境来看,关于死亡教育,多数是在高校教育中开展,在中小学中的渗透力度很小。因此,在开展生命教育的时候,在条件许可的情况下,组织学生到殡仪馆、医院等感受死亡的庄严和肃穆,让他们深刻感知死亡,为后续健康幸福人生打下基础。

3.立足学生实际,增强学习体验

在《道德与法治》的具体教学上,我们要遵循初中生的身心发展和认知规律。初中阶段学生的各项能力迅速发展,接触到新事物也很多,因此,在生命教育上,也需要更多考虑到学生实际情况,增设与学生生活相关的内容。“人与自然”“死亡”是每个初中生在成长阶段都会遇到的问题,引入此类内容,能够引发学生的共鸣。作为教师,要做好调查工作,把握好学情,立足于教材,整合内容,引入新资源,让生命教育更具针对性。在很多学生看来,《道德与法治》教学内容无趣、呆板,面对生硬的课堂,他们自然无法提起兴趣。所以,我们应该引导学生结合生活实际主动表达自我,增强学习体验。在统编版七年级《守护生命》教学中,首先为学生播放“珍惜生命、远离酒驾”的视频,为学生展示酒驾后的种种可怕现场,在学生观看完视频后,教师提出相关问题。通过播放视频来创设情景,激发学生兴趣,在提出问题后,引導学生回答、师生互动,直观引发他们的思考。

三、结束语

综上所述,初中生正处于身心发展的关键时期,开展生命教育极为重要。在初中《道德与法治》教学中,教师要充分意识到生命教育的重要性,及时转变教学观念,立足课堂教学,拓展课外资源,从学生身心发展规律入手,让生命教育为学生的健康成长助力。

参考文献:

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