努力践行“以身立教，为人师表”

徐朝晖

《管子·权修》曰：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”由此可见，人才的培养是多么的不易，而培养人才的重担首当其冲是落在教师身上，所以，《教师法》第三条规定明确：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事業。”由此可见，教师在“树人”方面起着举足轻重的作用。曾几何时，人们对教师给予了各种崇高的荣誉，诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的职业”“教师是春蚕，教师是蜡烛”，等等。所以，教师头顶着这一道道耀眼的光环，像春蚕和蜡烛似地忘我工作，以他们的实际行动践行着“德高为师，学高为范”的职业道德准则。

随着时代的发展和社会经济水平的提高，人们进入了一个物欲横流的时代，有的教师的职业道德标准也悄悄地发生了改变。不知不觉中，教师对自己言行的约束似乎不那么严格了。但我认为，作为一名教师，无论外面的世界有多精彩，也无论外面的世界有多无奈，我们既然选择了教师这样一个“树人”的特殊职业，就应该努力践行“以身立教，为人师表”的道德准则，就应该在教育的象牙塔里耕耘一方圣洁的土地。如何才能践行“以身立教，为人师表”呢？下面，我结合自己的实践谈几点体会。

一、净化心灵，淡泊明志

教师所从事的职业是以品德培养品德、以灵魂塑造灵魂的崇高事业，曾被人赞誉为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的职业”。为了不愧对这一称号，这就要求教师一定要首先净化自己的心灵，淡泊物质，明确志向，应当有一种健康向上的积极精神，有一种热爱生活的乐观情绪，用健康阳光的形象去鼓舞、感染学生，而不能用灰色理论、灰色情调去影响学生。“学高为师，身正为范”，但我认为，“身正”尤贵于“学高”。为人师表，先要成为行为表率，其次才成为教师。而要教会学生学会做人，首要自己先要学会做人。“未正人，先正己”，这虽是古代先贤们的训诫，但对物质生活优裕，精神却日益匮乏的今人依然是有教育意义的。以己之昏昏，要想使人昭昭，怎么可能？教师要想教育出健康阳光的学生，要想使学生树立正确的人生观和价值观，首先得自己净化心灵，淡泊明志，才能教育出宁静致远的学生来。

二、力求上进，业精学深

身为教师，我们常常会抱怨学生不求上进，但我们也应当经常反省自己，是不是做到了“力求上进，业精学深”了呢？所以，教师更应该虚心学习，多借鉴一些别人的经验，博采众长，这样才能使自己在专业上比较精通。除此以外，还要敢于标新立异，对自己有较高标准，要有个人的奋斗目标，要订出自己的发展规划，要有争做学科骨干教师、带头人的梦想，争取在专业上有自己的特色。为此，我常常利用休息时间，一头扎进继续学习的海洋，参加各种业余培训班的学习，还于2009年去北京参加了班主任专业知识培训;回来后利用整个暑假熟悉消化所学知识，还根据自己的所学到的知识，对武江区100名班主任进行了专业培训，真正做到了一名党员教师在专业上的先进性。在上课之余我还找有经验的教师了解他们的教学方法，吸取他们的长处并运用到自己的教学工作中。在东岗小学的这十二年里，我学到了很多，也成长了许多。我担任学校的语文教研组长，经常把自己学到的知识与同事分享，带领我校几十名语文教师认真教研，钻研教材和教法，和全体语文教师一起乘着教研的东风，扬起了东岗语文教育的这面大帆……

过去我们习惯说“要给学生一杯水，教师得有一桶水”，主要是讲教师要有丰富的知识，是一个量的概念。相比之下，素质教育更强调教师知识的质与结构。教师应具备的合理知识结构应当包括：广博的文化科学基本知识;精深的学科专业知识;比较系统的教育科学知识以及与教育教学相关联的其它知识等。除了合理的知识结构外，教师还要有较强的多种能力。素质教育对教师的能力提出了更高的要求，教师要胜任自己的职责就必须具有较强的多种能力，包括观察力、分析力、判断力、解决问题的能力、组织能力、语言与体态表达能力等。所以，出了语文这个专业的领域外，我还会自觉钻研历史和艺术等方面的知识，然后融会贯通，在课堂上传授给学生，让学生们在课堂上如沐春风，享受文学的魅力。我每教一届学生，都会在他们的心田里播下一颗文学的种子……虽然辛苦，但我的付出得到了同行和家长的认可。我欣慰，因为我在三尺讲台上，扎下了自己深深的根基，在朝着“业精学深”的路上迈出了坚实的步伐，也用自己的实际行动教会了学生们“力求上进”，为学生的未来播下了希望的种子……

三、注重“身教”，春风化雨

也许是职业的原因，有的教师习惯了指挥学生要这样做那样做，却恰恰忽略了自己的行为示范作用。殊不知，在学校，教师的一言一行、一举一动都在学生的监督之下，都很容易被学生模仿，因此，教师一定要注意“身教”这个问题。学生的模仿能力是很强的，教师在课上一个不经意的小动作都会让学生察觉到。做为一名教师，笔者经常会在教室弯腰拾起地上的纸屑，会从垃圾桶里拾起一个饮料瓶投进废品回收袋，会轻轻地关门……针对独生子女处处以自我为中心，不会谦让的现象，我还建议学生把“静坐常思己过，闲谈莫论人非”作为自己与学生相处的标准……久而久之，教师的身教就起到了“春风化雨”的作用，虽无声却能滋润学生的心田。所以，在我所教的班级里，学生之间都学会了谦让，打架的现象极少发生。

四、爱生爱岗，敬业奉献

我常想，既然自己已经选择了教师这个职业，就要无怨无悔地、心甘情愿地把自己的一生交给三尺讲台。教师要爱教育，把这项工作当作自己的事业，而不仅仅当作职业;不是以此为谋生手段，而是以此作为自己人生的追求。我始终坚信，如果工作是快乐的，那么人生就是幸福的。“幸福教育，服务教育”是我校的办学理念，而幸福的源泉来自爱。爱是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。教师只有对自己的学生有满腔的爱，才能心甘情愿地为之付出，而且特别要关爱那些后进生，切不可说出侮辱学生人格的话。也许说者无意，但听者有心，有时教师的一句话就会改变学生的一生。正如钟校长对全校教师所讲的：“我们都是从学生时代过来的人，回忆自己的学生时代，我们都能记起几位老师，你喜欢什么样的老师，你就照那样的老师去努力，你就一定能成为一名受学生欢迎的好教师。”教师主要而神圣的职责并不只在于向学生传递书本知识，而更在于对学生的整个精神世界施加影响，而影响学生精神世界的关键首先在于对学生的爱。进行爱的教育，才能促使教师真正地投身于教育工作，深入学生，了解学生，给予学生真诚的关爱，才能促使学生学会如何接受爱，如何施爱于人，师生之间才能真正地心灵交融，才能培养出学生的和谐个性。冰心说过：“有了爱，就有了一切。”我认为，教师的爱应如鲜花，应开满在学生成长之路的两旁，给他们带来芬芳，带来美丽……青年教师更应当拥有对事业的执著和对学生的热爱。只有有了这份执著和热爱，那份崇高的使命感和责任心才会油然而生;只有有了对事业的执著和对学生的热爱，才会用师爱建立起与学生间的无私、美丽的情感，用自己的人格力量和情感力量来引导、爱护、教育学生;只有有了对事业的执著和对学生的热爱，才会爱岗敬业，无私奉献。我每每疲倦厌烦教育职业时，就会在心里告诫自己：“教师职业不仅仅是一份工作，更是一份事业。”我爱我的事业。我觉得工作着是愉快的，我就是幸福的……

古人云：“师者，范也，言行动静，皆可为式。”教师这个身份的特殊性意味着教师的人生观、世界观、价值观甚至举手投足，一言一行都可能在学生中起到“仿效作用”，这就注定了教师这个群体必须要做到“以身立教，为人师表”。

最后，由衷希望各位同仁都能以自己的实际行动努力践行“以身立教，为人师表”这八个字，以自己的微薄力量为树立社会正能量发一分光，献一份热！