努力践行“以身立教,为人师表”

2021-02-21 08:43:43 广东教学报·教育综合 2021年12期

徐朝晖

《管子·权修》曰:“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。”由此可见,人才的培养是多么的不易,而培养人才的重担首当其冲是落在教师身上,所以,《教师法》第三条规定明确:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事業。”由此可见,教师在“树人”方面起着举足轻重的作用。曾几何时,人们对教师给予了各种崇高的荣誉,诸如“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的职业”“教师是春蚕,教师是蜡烛”,等等。所以,教师头顶着这一道道耀眼的光环,像春蚕和蜡烛似地忘我工作,以他们的实际行动践行着“德高为师,学高为范”的职业道德准则。

随着时代的发展和社会经济水平的提高,人们进入了一个物欲横流的时代,有的教师的职业道德标准也悄悄地发生了改变。不知不觉中,教师对自己言行的约束似乎不那么严格了。但我认为,作为一名教师,无论外面的世界有多精彩,也无论外面的世界有多无奈,我们既然选择了教师这样一个“树人”的特殊职业,就应该努力践行“以身立教,为人师表”的道德准则,就应该在教育的象牙塔里耕耘一方圣洁的土地。如何才能践行“以身立教,为人师表”呢?下面,我结合自己的实践谈几点体会。

一、净化心灵,淡泊明志

教师所从事的职业是以品德培养品德、以灵魂塑造灵魂的崇高事业,曾被人赞誉为“人类灵魂的工程师”“太阳底下最神圣的职业”。为了不愧对这一称号,这就要求教师一定要首先净化自己的心灵,淡泊物质,明确志向,应当有一种健康向上的积极精神,有一种热爱生活的乐观情绪,用健康阳光的形象去鼓舞、感染学生,而不能用灰色理论、灰色情调去影响学生。“学高为师,身正为范”,但我认为,“身正”尤贵于“学高”。为人师表,先要成为行为表率,其次才成为教师。而要教会学生学会做人,首要自己先要学会做人。“未正人,先正己”,这虽是古代先贤们的训诫,但对物质生活优裕,精神却日益匮乏的今人依然是有教育意义的。以己之昏昏,要想使人昭昭,怎么可能?教师要想教育出健康阳光的学生,要想使学生树立正确的人生观和价值观,首先得自己净化心灵,淡泊明志,才能教育出宁静致远的学生来。

二、力求上进,业精学深

身为教师,我们常常会抱怨学生不求上进,但我们也应当经常反省自己,是不是做到了“力求上进,业精学深”了呢?所以,教师更应该虚心学习,多借鉴一些别人的经验,博采众长,这样才能使自己在专业上比较精通。除此以外,还要敢于标新立异,对自己有较高标准,要有个人的奋斗目标,要订出自己的发展规划,要有争做学科骨干教师、带头人的梦想,争取在专业上有自己的特色。为此,我常常利用休息时间,一头扎进继续学习的海洋,参加各种业余培训班的学习,还于2009年去北京参加了班主任专业知识培训;回来后利用整个暑假熟悉消化所学知识,还根据自己的所学到的知识,对武江区100名班主任进行了专业培训,真正做到了一名党员教师在专业上的先进性。在上课之余我还找有经验的教师了解他们的教学方法,吸取他们的长处并运用到自己的教学工作中。在东岗小学的这十二年里,我学到了很多,也成长了许多。我担任学校的语文教研组长,经常把自己学到的知识与同事分享,带领我校几十名语文教师认真教研,钻研教材和教法,和全体语文教师一起乘着教研的东风,扬起了东岗语文教育的这面大帆……

过去我们习惯说“要给学生一杯水,教师得有一桶水”,主要是讲教师要有丰富的知识,是一个量的概念。相比之下,素质教育更强调教师知识的质与结构。教师应具备的合理知识结构应当包括:广博的文化科学基本知识;精深的学科专业知识;比较系统的教育科学知识以及与教育教学相关联的其它知识等。除了合理的知识结构外,教师还要有较强的多种能力。素质教育对教师的能力提出了更高的要求,教师要胜任自己的职责就必须具有较强的多种能力,包括观察力、分析力、判断力、解决问题的能力、组织能力、语言与体态表达能力等。所以,出了语文这个专业的领域外,我还会自觉钻研历史和艺术等方面的知识,然后融会贯通,在课堂上传授给学生,让学生们在课堂上如沐春风,享受文学的魅力。我每教一届学生,都会在他们的心田里播下一颗文学的种子……虽然辛苦,但我的付出得到了同行和家长的认可。我欣慰,因为我在三尺讲台上,扎下了自己深深的根基,在朝着“业精学深”的路上迈出了坚实的步伐,也用自己的实际行动教会了学生们“力求上进”,为学生的未来播下了希望的种子……

三、注重“身教”,春风化雨

也许是职业的原因,有的教师习惯了指挥学生要这样做那样做,却恰恰忽略了自己的行为示范作用。殊不知,在学校,教师的一言一行、一举一动都在学生的监督之下,都很容易被学生模仿,因此,教师一定要注意“身教”这个问题。学生的模仿能力是很强的,教师在课上一个不经意的小动作都会让学生察觉到。做为一名教师,笔者经常会在教室弯腰拾起地上的纸屑,会从垃圾桶里拾起一个饮料瓶投进废品回收袋,会轻轻地关门……针对独生子女处处以自我为中心,不会谦让的现象,我还建议学生把“静坐常思己过,闲谈莫论人非”作为自己与学生相处的标准……久而久之,教师的身教就起到了“春风化雨”的作用,虽无声却能滋润学生的心田。所以,在我所教的班级里,学生之间都学会了谦让,打架的现象极少发生。

四、爱生爱岗,敬业奉献

我常想,既然自己已经选择了教师这个职业,就要无怨无悔地、心甘情愿地把自己的一生交给三尺讲台。教师要爱教育,把这项工作当作自己的事业,而不仅仅当作职业;不是以此为谋生手段,而是以此作为自己人生的追求。我始终坚信,如果工作是快乐的,那么人生就是幸福的。“幸福教育,服务教育”是我校的办学理念,而幸福的源泉来自爱。爱是教育的灵魂和生命,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石,是教师教育学生的前提和基础。教师只有对自己的学生有满腔的爱,才能心甘情愿地为之付出,而且特别要关爱那些后进生,切不可说出侮辱学生人格的话。也许说者无意,但听者有心,有时教师的一句话就会改变学生的一生。正如钟校长对全校教师所讲的:“我们都是从学生时代过来的人,回忆自己的学生时代,我们都能记起几位老师,你喜欢什么样的老师,你就照那样的老师去努力,你就一定能成为一名受学生欢迎的好教师。”教师主要而神圣的职责并不只在于向学生传递书本知识,而更在于对学生的整个精神世界施加影响,而影响学生精神世界的关键首先在于对学生的爱。进行爱的教育,才能促使教师真正地投身于教育工作,深入学生,了解学生,给予学生真诚的关爱,才能促使学生学会如何接受爱,如何施爱于人,师生之间才能真正地心灵交融,才能培养出学生的和谐个性。冰心说过:“有了爱,就有了一切。”我认为,教师的爱应如鲜花,应开满在学生成长之路的两旁,给他们带来芬芳,带来美丽……青年教师更应当拥有对事业的执著和对学生的热爱。只有有了这份执著和热爱,那份崇高的使命感和责任心才会油然而生;只有有了对事业的执著和对学生的热爱,才会用师爱建立起与学生间的无私、美丽的情感,用自己的人格力量和情感力量来引导、爱护、教育学生;只有有了对事业的执著和对学生的热爱,才会爱岗敬业,无私奉献。我每每疲倦厌烦教育职业时,就会在心里告诫自己:“教师职业不仅仅是一份工作,更是一份事业。”我爱我的事业。我觉得工作着是愉快的,我就是幸福的……

古人云:“师者,范也,言行动静,皆可为式。”教师这个身份的特殊性意味着教师的人生观、世界观、价值观甚至举手投足,一言一行都可能在学生中起到“仿效作用”,这就注定了教师这个群体必须要做到“以身立教,为人师表”。

最后,由衷希望各位同仁都能以自己的实际行动努力践行“以身立教,为人师表”这八个字,以自己的微薄力量为树立社会正能量发一分光,献一份热!