古诗词教学的趣味策略探析

2021-02-21 08:43:43 广东教学报·教育综合 2021年12期

卢映红

【摘要】《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求,诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中不断地提高自己的欣赏品位和审美情趣。中华文化源远流长,诗词更是传承中华文化的珍贵宝藏。初中语文课本中精心挑选的一些优秀古诗词,对于培养和提高初中生的文学想象力和素养,增加其深厚的历史和文化底蕴、陶冶情操、培养美好的心灵和品质等都有着十分重要的意义和指导作用。但目前初中古诗词的教学中仍然存在着一些不尽人意的问题:古诗词在教学中基本上是熟读、背诵、翻译这三步曲,形式单调,使得古诗词教学枯燥无味。从而直接导致了学生对古诗词学习的兴趣不浓,影响了初中古诗词教学的质量和效果。因此,我们必须要精心设计教法,采用多种教学方法,吸引激发广大学生的学习兴趣,提高初中古诗词教学的质量和教学效率。

【关键词】初中古诗词;趣味;策略

一、欣赏诗词佳句,不断积累语言

初中教材中所选用的古诗词都是经过严格筛选的,尤其是里边的名句,它让我们感受到语言精炼、辞采华美、意蕴深远。对于增加中学生的语言知识积累和提高他们的写作能力、品德和文化修养有很大的意义和帮助。古诗词的很多经典名句有的能给我们带来美的感受、有的能让我们感受到浓浓的思乡之情、有的能给我们带来人生的启迪……“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,乍看以为写的是梨花,细品才悟出冰雪之美。“八月飞雪”,这是边塞特有的奇丽景象,我们在感叹诗人笔下神奇雪景的同时,也为我们祖国幅员辽阔、气象万千而惊叹。古代的交通和通讯不发达,思乡之情跃然纸上。“夕阳西下,断肠人在天涯”等诗句道尽了古代诗人和游子浓浓的思乡之情。当我们遇到困难、感到沮丧的时候,“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”等诗句激励我们勇往直前,去努力实现理想。当我们登高望远的时候会想起“会当凌绝顶,一览众山小”,感悟人生哲理:站得高,看得远,才能真正做到不怕别人的阻挠,不被眼前的困难所吓倒。

诗人留给我们的精神财富,我们在欣赏的同时需要积累起来。在教学中,为了让学生积累诗词,单靠背诵,他们会觉得枯燥。笔者会采取多种形式让学生乐于识记。例如,在教学苏轼的《水调歌头》时,笔者把著名歌星王菲演唱过这首词的歌曲在上课时播放。通过播放歌曲的形式让他们边听边唱边记,学生一下子就把整首词背起来了。定期组织学生朗读比赛、背诵诗词比赛、默写比赛等形式多样的比赛。这些比赛的活动可以以个人、小组、男女等多种不同的方式进行。这些比赛形式使学生的学习热情非常高涨,几首诗词一眨眼的时间就可以完全熟记于心。

二、引导学生感悟意境美

意境,顾名思义就是情景交融的艺术境界。我们要引导学生去感悟古诗词中诗人是如何通过意境来表达情感的?诗人往往在表达自已的思想和情感时不是直接的,而是含蓄的。诗人想要含蓄地表达自己的主观情感必须充分地借助于意象,古人讲“立象以尽意”,借助于事物意象这种客观的主体外物来充分地表达主观情感,就是我们讲的情景交融、物我两忘。例如,《商山早行》这首诗中没有直接明确出现一个“早”字,它通过巧妙地运用了“霜、茅店、鸡声、人迹、板桥、月”这六个主要的意象描绘了一幅初春山村黎明特有的景色,同时含蓄地表現出游子的思乡之情。这样我们就会沉醉在诗人所创设的意境之中:想像早行人在优美的乡村景色中冒着严寒赶路的情景。

王国维说:“一切景语皆情语。”因此,在教学中我们要引导学生去品味意境之美。我们还应点拨学生发散思维、发挥想象力,去把握优美古诗词中的意境和诗中的言外之意、弦外之音。

三、营造氛围,交流情感

《语文课程标准》已经进一步明确指出,“应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我们要注意营造良好的课堂教学氛围,让学生与作者、作品产生共鸣。例如,笔者在教学辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词前,先仔细地引导学生研究了作者的人生经历、遭遇和思想感情,然后在课堂上这样深情地介绍:“有一位爱国词人,人称‘词中之龙,与苏轼并称‘苏辛,是豪放派词人的代表。一生坚决主张抗金,却遭到主合派的打击,胸有爱国热情,却壮志难酬。这位词人是谁呢?他就是我们今天要学习的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者辛弃疾。”接着播放一个视频,让学生充分了解作者以及写作背景。学生一下子就融入了将士驰骋沙场、雄伟壮阔的场面,并能和作者产生共鸣:作者壮志满怀,一心想要抗金收复失地,但由于朝廷的无能,“报国欲死无战场”,只能在沉醉后驰骋沙场。尤其当作者看到自己鬓白的头发的时候,壮志难酬的悲情油然而生。在后面的学习当中,学生都积极参与,更好地感受和充分地领悟了辛弃疾诗歌的思想,也更加深刻地让学生感受到了作者的壮志难酬。

四、结论

总之,进入新课程时代,语文教师要认识到古诗词教学的重要意义,根据实际的教学需要进行各种穿插式的渗透,采取灵活、多种多样的教学组织方法和教学模式,以求教学达到最优化。继承和发扬中国古诗词是我们的使命和责任,为了能够让学生真正爱上古诗词,要充分发挥学生的语言能力,培养和提高学生的文学鉴赏能力,培养和提高学生的思想情感等方面的独特魅力和作用,让他们积极地、不由自主地去欣赏和学习古诗词。

参考文献:

[1]《中国诗词大会》栏目组.中国诗词大会(精编版)[M].中华书局,2019.

[2]羊玉祥.古诗文鉴赏21讲[M].巴蜀书社,1995.

[3]陈铭.意与境—中国古典诗诗词美学三味[M].浙江大学出版社,2001.