思维导图在高中英语复习课中的应用探究

摘 要：随着新课改的不断深入，教育发生了重大变革，教育理念在不断地更新换代，教学方式也在不断的资源融合与创新之中。普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。高中英语复习课通常采用传统的“满堂灌”的复习方式，以老师讲为主，学生机械记忆和反复操练，其结果往往是老师非常辛苦，学生疲劳应付，课堂效果事倍功半。思维导图是一种有效的信息与知识整理工具，一种激活知识存量、激发思维能力提升的可视化工具。在高中英语复习课中运用思维导图能够有效地帮助学生更好地记忆和理解知识，提高复习的效率，达到事半功倍的效果。

关键词：思维导图;高中英语;复习课

一、 思维导图的特征

思维导图又叫心智图，最早提出者和最早倡议者是英国的著名学者东尼·巴赞（Tony Buzen）。思维导图是一种新型的记忆与思维方法，它以发散性思维为基础，结合了感性的想象和理性的思考，是一种简单、高效的思维工具和学习工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属和关联的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图能全面调动人们的主观能动性，充分开发大脑的潜能，从而培养人们的创造性思维能力。

（一）借助图形，运用右脑进行学习

思维导图是一种融合色彩和图像的学习工具，将思维具体化、可视化。右脑被称作艺术脑，具有图像化机能，思维导图将概念形成一幅图，充分运用右脑进行学习，学习效率会大增。

（二）树型结构，符合大脑思维模式

思维导图被喻为大脑使用说明书，是基于大脑的神经结构而使用，把逻辑思维和形象思维有机结合，因此能最大限度地发挥大脑的联想与创造力。

（三）整体呈现，实现系统学习

思维导图是一张系统的知识图。运用思维导图可以形成系统的学习习惯和思维习惯，从而达到高效学习目标。

（四）色彩冲击，刺激大脑感官体验

思维导图强调冷暖搭配、一类一色。这种色彩的使用规则不仅可以提升整幅导图的美观程度，而且最主要的是可以快速且准确地定位信息，不同的色块可以刺激大脑感官体验，提升注意力，可以强化对内容的理解程度，对提升记忆力也会有所帮助。

（五）提炼总结，强化理解性记忆

思维导图把所有整理的资料素材做成有中心主题、有核心焦点的放射性知识网络架构。绘制思维导图的过程，是对知识和信息进行分化與合并、提炼与总结的过程。

二、 高中英语复习课中运用思维导图的意义

思维导图是一种高效的思维模式，它运用图文并茂的技巧将思维可视化、具体化。作为一种教学手段，思维导图可以有效达成教学目标，让老师的教学更加有的放矢;作为一种学习工具，思维导图可以为学生提供学习支架，助力学生完成学习目标。思维导图在教学中的应用优化了教与学，并潜移默化地影响学生，促进学生思维能力的发展。

（一）思维导图可以促进学生的全面发展

思维导图是一种互动式的教学体验，促进师生间的交流与沟通，打破了传统的一言堂，以学生为主体，可以充分调动学生学习的主观能动性，发挥学生的创造天赋。在思维导图教学的过程中，教师只需要适度引领加积极引导，放手学生让他们充分发挥自己的想象力和创造力，主动挖掘课程内容，积极探索学习的深度和广度，为学生的全面发展打下了坚实的基础。

（二）思维导图可以提高复习课的质量和效率

思维导图使知识系统化、层级化，记忆更牢固，可节省学习时间，提高学习效率。利用思维导图，学生可以把主要精力集中在关键的知识点上，通过关键词和图像的应用，促使学生充分调动联想能力，将各个知识点连接起来，引导学生主动思考，快速反应，然后系统地整合知识，在脑海中建立起一张完整的知识网，使学生由点到线，再到面，将知识点一一串联，将逻辑关系一一连接，从而提高了知识学习的质量和效率。

（三）思维导图可以优化老师的课堂教学

利用思维导图进行教学，可以建立系统完整的知识框架体系，帮助教师对学习的内容适当删减，个别调整，进行有效的资源整合，使整个教学过程更加系统、科学有效。同时也会促进师生形成整体的观念和头脑中的全景图，整体感知，综合运用，而且可以根据教学的实际需要和学生的反馈情况做出合理调整，使课堂教学更加严谨扎实。

（四）思维导图可以培养学生的高级思维能力

思维导图对知识具有极大的整合性，它通过图文并茂的方式将各个知识点在图上表达出来，使得知识点之间的关系一目了然。思维导图在结构上是发散、立体、开放的，学生通过绘制思维导图既可以明白知识的纵向迁移，亦可以掌握知识的横向联系，所有的结构都呈现在一张图上，便于理解和记忆;思维导图能够清晰地展示知识框架和体系，因此，思维导图有助于培养学生的发散性思维，促进学生思维能力的发展。

三、 高中英语复习课中思维导图的应用策略

（一）利用思维导图，帮助学生记忆单词

英语学习的基础及重点，归根结底就在词汇的掌握上。《普通高中英语课程标准（2017版）》对学生需掌握的词汇知识提出了更高的要求，明确“高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。”利用思维导图进行词汇教学，有效实现了高中英语词汇学习的可视化、立体化和生动化，提高了学生记忆单词的效率。学生绘制词汇思维导图的过程就是一个连接词汇，扩充词汇量，形成“词场”的过程。教学中，教师可采取帮助学生绘制有关构词法的思维导图，帮助学生理解词汇的组成;也可以将词义相近或相关的单词绘制到同一个思维导图中，帮助学生记忆单词;还可以话题为中心，绘制词汇思维导图，帮助学生拓展词汇量。

（二）利用思维导图，帮助学生梳理语法

高中阶段的语法包括词法知识和句法知识，是初中阶段语法知识的一个延伸和拓展，更加强调在语境中理解和运用语法结构，培养学生的语法意识。语法教学既是教学的重点也是难点，教师如果还采用传统的“满堂灌”的方法教授语法，最后只会变成老師讲得辛苦，学生听得痛苦，影响复习效果。利用思维导图进行语法复习，把晦涩难懂的语法规则与生动灵活的图像相结合，就会让抽象的语法概念形象化，通过结构清晰的思维导图可以把英语语法的规律一目了然地呈现出来，能方便、快捷、清晰地呈现语法结构框架，直观、生动、细化地呈现语法内容、规律和用法，将繁杂内容层次化，把抽象概念直观化，让枯燥讲解灵动化，省时而高效。

（三）利用思维导图，帮助学生提升写作能力

写作是英语高考中一个很重要的模块，作文复习课既是英语教学中的重点也是难点，写作能力客观地体现了学生的逻辑思维能力、语言表达能力和个人的综合能力。在高中英语作文复习课中，需要对学生进行积极引导，让学生不仅要明确写作的步骤，而且要把握好写作的结构，最后还要从整理上谋篇布局。将思维导图应用于高中英语写作教学可以通过图像的帮助引导学生参与到合作式的探究活动中，通过图文结合帮助学生梳理信息的逻辑关系，锻炼学生的思维能力和创造能力，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。例如，在学习完必修一Unit 3 “Travel journal”这个单元后，我给学生布置了一篇作文，让学生写一篇旅行日记，写作前，我引导学生以“travel journal”为中心话题绘制思维导图，学生们利用头脑风暴法发散思维，在写作前就已经在大脑中形成了一个提纲，勾勒出了一个“全景图”，因此，接下来的写作就水到渠成，顺理成章了。

（四）利用思维导图，帮助学生提高阅读能力

在高中英语教学活动当中，阅读教学是一个“承上启下”的教学内容，通过阅读，可以让单词和短语连贯成句;通过阅读，可以积累素材助力英语写作能力的提升。在英语阅读教学中借助思维导图，不仅可以帮助学生更加全面、深入地理解课文，让学生在理清文章脉络的基础上进一步拓宽知识面，同时也可以锻炼学生的阅读理解能力、整合学习资源的能力和逻辑思维能力。例如在学习必修三Unit 1 “Festivals around the world”这篇课文时，我就让学生根据所学内容，再结合相关知识绘制一张以“festivals around the world”为中心主题的思维导图，学生在绘制思维导图的过程中，可按照节日的时间顺序发展，也可根据节日的区域位置组织，将节日名称作为思维导图的一级结构，然后将文章中有关节日的文化或习俗作为二级结构，由此可以形成涵盖整个语篇的清晰思维导图，从而使原本复杂的文章脉络清晰化、具体化，提高了学生的阅读理解效率。

（五）利用思维导图，帮助学生突破解题技巧

英语高考题型主要包括听力，阅读理解，完形填空，七选五，语法填空，短文改错和书面表达七大类，每种题型都有相应的解题思路和技巧，在高考的二轮复习中，老师通常会分专题、分模块对不同题型进行具体分析和全面解析，帮助学生找到解题的出发点和突破口，利用思维导图进行复习，不仅为学生搭建了牢固的知识体系，让学生对不同题型的解题方法有更加清晰的认识和了解，也让二轮复习更加高效踏实，有的放矢。

四、 结束语

思维导图是一种重要的学习工具，在高中英语复习课中使用思维导图可以有效提高复习的效率，不仅可以培养学生对知识的归纳概括能力和对学习资源的整合能力，而且能丰富学生思维的深度和广度，促进学生的全面发展和终身学习。

参考文献：

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[5]张华羽.“道”听“图”说：思维导图在高三英语语法复习中的运用[J].英语教师，2016.

作者简介：李娜，宁夏回族自治区银川市，银川市实验中学。