国外高等院校优质教育资源共建共享模式浅议

胡黄

丰富的教育资源是教育取得成效的重要基础，对教育有着非常重要的意义和作用。教育资源共建共享模式是一种先进且有效的教育模式，此模式依托网络信息技术的支持，为教育带来了新的生机和活力。国外应用该模式的时间较早，积攒了丰富的实践经验。鉴于此，文章主要列举了美国、英国以及法国在教育资源共建共享模式方面的优势，并从国外的地区范畴、体系和管理以及功能等方面进行各种共建共享类型的探究。

一、国外高等院校优质教育资源共建共享模式概述以及优势

（一）内容广、联盟多的英国

英国十分重视教育，运用教育资源共建共享模式的时间不短，并在运用此模式期间形成了独特的优势。一方面，其教育资源的内容涵盖面非常广，比如针对文献资料，既有实体共享，也有电子共享;另一方面，开创了新型的图书馆联盟，这使大量的实体图书和电子图书可以通过数字技术实现大范围的共享，有助于众多受教育者和学者的学习和使用。

（二）服务新、爆冷门的法国

相比于其他国家的信息化教育，法国创新教育服务，并依托网络信息技术的支持，扩大了教育服务群体。该群体主要分为四类：第一，针对大众。构建固定的数据平台，将法国各个高校中关于高中会考的科目名单进行公开，并且进行及时更新和完善，保证名单的实时性。第二，针对辍学学生。构建服务平台，提供相应的培训服务。第三，针对残疾学生。借助智能手机，提供多项特殊教育服务。第四，针对学生家长。通过具体的服务网站，家长可以对孩子的真实学习情况进行实时关注和了解。

二、国外高等院校优质教育资源共建共享模式的归类

（一）根据地区范畴区分

1.国内型

国内型教育资源共建共享模式重点涵盖国家共建共享及地方共建共享两类。

国家共建共享型：针对范围非常大、消耗物资相当多、要求在国家范畴内推行的特大工程，通常应用这一形式，也就是靠国家有关单位组织，联系部分实力非常强的高等学府、阅览室及信息部门推进共建共享活动。由于属于国家层面的物资共建共享，工程一般具有稳定的专业科技、监管及富足的费用保障。例如，“希腊学术图书馆链接”（Hellenic Academic Libraries Link，简称Heal-Link）是1998年希腊教育部发起的国内高等学府教育物资共建共享工程，目的是为希腊全部高等学府以及学术阅览室、分析部门提供电子刊物全文搜寻服务。

地方共建共享型：具体指以自然区域或者行政区划为地缘高等学府组成协助机构，在区域范畴里推行高等学府优良教育物资共建共享活动。综观西方高等学府教育物资共建共享历史，前期大学阅览室联盟的组成往往与地理元素具有很大联系。虽说当前因为通信科技以及互联网的进步，空间距离及地缘联系早已处于次要位置，然而，地理元素依旧在联盟的构成及组织里发挥着无可替代的作用。以美国为例，鉴于诸州的高等学府阅览室联盟并非新颖事物，在过去的几十年时间里，每一州的高等学府阅览室均有各种层级的非正式或者正式的同建物资共享联盟，比如俄亥俄州、密苏里州、伊利诺伊州、加利福尼亚州以及威斯康星州等。当下，美国优良教育物资共建共享的现状为，此类践行行为大部分在相同州的范畴里展开。对大部分高等学府阅览室而言，依托地理元素结盟对大家极具吸引力，在本区域范畴里进行协作具有显著优点：首先，具有一致的上级监管部门及基金源头;其次，相同地区的阅览室，常常共建共享一致的社会组织构成及文化环境，存在一样的需要及共性，相互间的认可度更高，极易形成一致意见。例如，俄亥俄州阅览室及信息网络（Ohio Library and Information Network，简称OhioLINK）即美国非常典型的地方型阅览室联盟。此外，地方型阅览室网络也是德国高等学府优良教育物资共建共享的核心方式，比如巴伐利亚州阅览室网络（Biblio-theksverbund Bayern，简称BVB）即20世纪70年代靠地方新建立的高等学府阅览室发动的协作编目网络，涵盖巴伐利亚应用科学大学阅览室、大学阅览室、州立阅览室等。

2.国际型

国际型共建共享具体指国家之间的高等学府优良教育物资共建共享形式，涵盖一洲内多国高等学府共建共享及跨洲共建共享两类。

一洲内多国共建共享机构在文化、政治、经济等诸层面的协作非常紧密、非常广泛，比如德国一奥地利一瑞士阅览室联盟机构（German-Austrian-Swiss Consortia Organization，简称GASCO）。这一联盟于2000年建立，由德国发动且吸收了瑞士及奥地利的高等学府的参与。GASCO既有利于推动物资购买协商及协议订立等层面的信息沟通，又重视联盟水平，并探寻基于少数文献资料物资供应商的策略。

跨洲共建共享机构即部分洲参与的物资共建共享机构，比如环太平洋数字阅览室联盟（Pacific Rim Digital Library Alliance，简称PRDLA）即是由大洋洲、美洲及亚洲等地方的高等学府及公共阅览室构成的跨洲协作机构，其核心目标为一致开发中文信息库、多语种网关以及供应文献资料递传、物资共建共享等服务。此外，该类型还包括“联盟的联盟”（consortia of consortia），比如1997年建立的全球阅览室联盟结合体，该机构是阅览室联盟的首个全球性专业机构，重点为高等教育部门提供服务，目的是为全球的200余个阅览室联盟提供密切沟通、同建同享体验的载体，推动诸加盟者的工作进行。

（二）根据体系及监管区分

1.集中型

集中型共建共享方式的典型是美国华盛顿哥伦比亚特区8所高等院校构成的物资共建共享实体——华盛顿分析阅览室联盟（Washington Research Library Consortium，简称WRLC）。在组织监管方式上，这一联盟建立了单独的服务部门，且确立了细致限定成员组织权利及义务的“永久性协定”。与之同步，联盟建立了平稳的一致买入方式、共享预算及共建规划。在物资共享层面，第一，共享电脑软硬件及信息科技服务，WRLC的刊物目录均纳入ALADIN体系加以编目及监管，全部高端电脑设施、特大电脑软件体系及高级体系监管者仅匹配一套，也就是统一于WRLC;第二，供應异地书库（Offsite Storage）监管服务;第三，在联邦政府机关资金的扶助下构建了数字化生产机构（Digital Collections Production Center，简称DCPC），统一应用科技力量、监管人才及设施展开数字化共建，推动教育资源共享。

2.分散型

分散型共建共享方式的主体为“物资分布储存应用，物资目录集中统一”，它由众多物资站点（比如地区中心、院所、高等院校物资中心）构成，每个供应服务的站点均属于物资网络里的节点，诸站点自行展开文献资料物资构建，分布储存并供应文献资料物资，构建一支优良的教育物资搜索载体，从而迅速搜索及定位物资，且达到物资节点的物资互访及共享。这一方式把物资构建及服务提供分布于众多信息部门展开，可以合理应用当前的基础设备及物资，让诸成员馆维持自身的特征及独立性，全方位地顾及成员馆及读者的特别需要。

3.综合型

综合型共建共享方式具体指以高校及特大文献资料物资部门为主体，以极具特点的散布式优良教育物资共建共享体系为依托，以一致搜寻载体及服务载体为支持，推进物资共建共享活动。这一共建共享方式以统一型物资为中心，以散布型特征物资为补充，在物资构建里以点带面、一致准则、一致调节，在互联互通的体系服务载体上，达到物资的共建、共知及共享。这一形式兼具集中型及分散型形式的特征，能够依照实际的共建共享活动、物资类型的差异，有效地挑选合适的协作方式。

（三）根据功用区分

通常来说，外国高等学府优良教育物资共建共享活动均有其特别的工作计划，共建共享机构根据此类计划积极达到对应的功用。

1.单一型

单一功用型共建共享形式开展实践较长，外国高校阅览室联盟建立的前期目的是依托某项实际项目的协作需要，比如构建馆际互借及文献资料递传体系等。而近些年来，为了应付学术物资价格渐趋上涨的负担，阅览室广泛构建购买联盟，其核心意图是以集团方式同文献资料物资供应商就收取费用方式、价格、应用权限等磋商谈判，从而以尽量低的成本得到良好的物资搭配。在此类依托团购物资而构建的单一功用型（抑或虽说附带有别的功用，然而以集团购买为主要功用）同享机构里，不只有单一的阅览室购买同享联盟，比如日本九州的15所国立大学阅览室组成的电子物资同建同享联盟;也有最近几年发展起来的超级联盟（Superconsortium），比如美国的“网络联盟”（Network Alliance），这一联盟聚集了几个地区性联盟机构，目的是在國家范畴里强化同其他联盟间的协作，共同买入特大、价格不菲的电子品牌或者网络物资等，属于某一购买特性的联盟;还有许多高等教育范畴的专业采购部门，其项目中也涵盖对阅览室物资的购买，比如英国的伦敦区域高校购买联盟（London Universities Purchasing Consortium，简称LUPC）属于英国政府购买联盟（English National Purchasing Consortium，简称ENPC）的四所高等教育购买联盟之一，供应刊物、阅览室设施等团购服务。

2.复合型

当下，外国高等学府有关联盟的根本功用重点是：藏书构建调整、馆际互借及文献资料递传、联合目录、电子物资集团购买、电子物资储存及运转、共同参照询问、员工培训及藏书维护等。外国高校阅览室联盟大部分均具备以上功用，而且随着互联网的进步以及成员馆间协作、调节水平的提升，阅览室联盟的功用逐步开拓及延伸。

三、结语

各个国家在教育方面都借助现代化技术，并形成了具有特色和个性的模式类型，每种类型各具优势，同时也有不足之处。我国在实现信息化教育期间，要根据自身的教育特点和实际情况，适当借鉴国外优秀的共建共享模式，促进我国教育资源的优质化和丰富化，从而不断增强我国的教育软实力和信息化硬实力。

【基金项目】本文系湖南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“湖南省普通高校高层次人才流失现状与对策研究”（编号：XJK19CGD083）”的阶段性成果。