因材施教，尊重差异

刘君

摘要：实行高职院校的分层分类管理教学措施，是符合当今时代和教育发展的趋势，分层教学是尊重学生个性发展的前提，由于高职院校的学生呈多元化的方向发展，学生对专业学习的要求和目标都不尽相同，造成了高职院校教学管理的诸多不便，分层分类教学管理模式是针对高职院校学生不同专业不同学习目标的一种教学模式，使得不同层次和结构的学生都能适应不同的教学方法，对高职院校教师的要求也越来越高，当然也需要教育部门的配合和督促，共同为高职院校的学生发展而努力奋斗。

关键词：英语;高职;因材施教;分层教学

引言：

学生的成长有快有慢，有早有晚，并非是一个整齐划一的过程，作为教育者，面对这样的差异，一定要有清楚的认识，更应该思考如何在自己的教学中准确把握学情，做到尊重差异，分层训练，因材施教。

一、什么是分层分类教学

多层次分类培养模式就是将教学计划依照学生的发展而规划，建立分层次分类别的教学和课堂制度，根据文理差别，市场环境，专业特色等进行合理的分类，将课堂理论知识，实验实践要求，和课后巩固进行结合，完善教学计划，制定合理的教学内容，充分考虑学生的学习要求和发展方向，以学生为主，激发学生的学习兴趣。

分层教学的目的是真正做到因材施教。我们把学生分为A、B、C三个层次。A层次是：学习成绩、学习自觉性、主动性各方面都较优秀的学生，C层次为学习成绩、学习自觉性、主动性以及潜力各方面都相对较弱的学生，其余的为B层次。……