学前教育专业舞蹈教学的境遇与面临的挑战刍议

叶红秋

摘要：随着教育事业的蓬勃发展，越来越多的人将关注度放在素质教育上，在目前舞蹈教学已经成为了培养学生各方面综合素质的一门学科，它能够让学生具备良好的素养和全面发展的能力。在学前教育专业的舞蹈教学中，教师和学生都在共同寻找能够彰显舞蹈教学魅力的方式。基于此，本文首先简要分析了学前教育专业舞蹈教学的特点，随后从两个方面分析了学前教育专业舞蹈教学的境遇和面临的挑战，最后从三个方面分析了学前教育专业舞蹈教学发展的途径。以供相关人士参考。

关键词：学前教育专业  舞蹈教学  境遇与挑战

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2021）01-0107-03

想要不断的提高舞蹈在教学中的位置，就要从学前教育专业中不断渗透舞蹈教学的教育模式，提高教师们的整体素质与水平，为社会培养出全方面发展的人才。但是由于很多学校将素质教育作为教育的重中之重，往往忽略了艺术教学的魅力。所以教师和学生应该探寻影响舞蹈教学发展的问题，并在此基础上明确在学前教育中进行舞蹈教学的重要性，从而摸索出学前教育专业舞蹈教学发展的有效途径。

一、学前教育专业舞蹈教学的特点

幼儿尚处在贪玩和好学两种心理并存的年龄阶段，所以对他们的教育必须是细致且严谨的，主要是让他们明确人生的道路以及努力的方向。在学前教育阶段，舞蹈教学是十分重要的，它能够让学生完全掌握现代化教学的特点，培养学生形体、体能和节奏等多方面的特长，并能够为学生们的成长以及发育奠定良好的基础。在学前阶段的舞蹈教育和一般的舞蹈艺术有着许多相似之处，但是幼儿阶段的舞蹈教学更具有一些显著的特点。比如，学前阶段的舞蹈教学要凸显出学生活泼，单纯，天真等特点，真正展现出学前教育专业舞蹈教学的魅力。而从更为理性的方面来说，学前专业舞蹈教学具备形象化和兴趣化的特点。在高职院校的学前教育专业舞蹈教学中，在校生往往面临着各种各样的问题，他们对于教学的方向与目的没有明确的认识，教学涉及的方法也让他们感到迷茫。很多在校生还没有实际的接触过学前幼儿，他们难以掌握幼儿的心理，所以很难去把握上课的状态，因此想要使得高职院校学前专业舞蹈教学的在校生及时解决目前面临的问题，就必须深刻了解幼儿舞蹈的特点。首先关于形象化舞蹈教学，在这一年龄阶段的学生对一切事物都充满着好奇心，他们更愿意去模仿周围的一些事物，从中感受到生活中的乐趣以及意义所在，所以教师就应该根据这一点来合理的设计教学内容，从而培养幼儿的观察能力和模仿能力。其次，关于兴趣化舞蹈教学。由于舞蹈的种类众多，而学生们的个性不同，在日常的观察和教学阶段，教师应该担负起教育的职责，充分适应学生们的兴趣，为他们选择最为合适的舞蹈种类，通过因材施教的方式，让每位学生都能够在舞蹈中感受到无穷无尽的乐趣。通过上述特点来进行舞蹈教学，一定会给高职院校学前专业舞蹈教学的在校生诸多启迪，让他们可以勇敢解决目前学前教育专业舞蹈教学面临的困难与挑战。目前高职院校学前教育专业舞蹈教学的现状并不乐观。第一，舞蹈教材内容不规范。教学内容的展开都是依据教材上的知识，所以教师必须以教材为标准来设计教学活动。但是目前高职院校学前教育专业舞蹈教学中，教材都种类繁多，大多数都与学前教育专业舞蹈教学的目标相背离，不能够满足一定的标准和需求。第二，舞蹈的课时较少。想要提升舞蹈的素质与能力，就要通过一朝一夕的反复练习。但是目前高职院校学前教育专业舞蹈教学的课时安排较少，不能够满足学生的日常学习，这会为今后的教学工作带来阻碍。第三，身体素质受限。舞蹈是要通过动作来展示它的优美，所以对学生的身体素质有很大的要求。但是很多高职院校学前教育专业学生由于缺少系统化的培训，而导致身体素质下降，这也为专业学习带来了困难。

二、学前教育专业舞蹈教学的境遇和面临的挑战

（一）课程开展出现的问题

学前教育专业中的舞蹈教学，目前的发展并不是很理想，很多学校在开展此项课程的过程中都遇到了各种各样的问题和阻碍，学校，教师，学生和家长之间都不能达成一致的共识，对舞蹈课程都有着或多或少的不满意心理，而出现这些问题的原因来自于几个方面。首先，学生对当前的舞蹈教学课程不满意。在学前教育阶段的舞蹈教学，需要学生有一定的舞蹈基础，然后在此基础上追求更加完美的舞蹈性技巧，可是在这一阶段，学生如果想要攀登另一个高峰，就必须投入大量的时间和精力，可是对于开始的舞蹈学习，不同的人会有不一样的接受能力。有些学生会很快的掌握舞蹈技巧，并且对舞蹈产生浓厚的兴趣，而也有一些学生尽管付出了很多努力，还是不能有更明显的进步，长期以往学生就会对舞蹈学习丧失信心，更会对舞蹈这门课程产生厌烦的心理。出现这种问题的根本原因是教师所开展的课程内容，并不能够贴合于每位学生的学习状态，所以才会让不同的学生对舞蹈这门学科产生不一样的心理。其次，在学前教育阶段的舞蹈教学当中，教师教育学生的主要方式是通过自己的示范，让学生不断去模仿、去练习，然后争取在舞蹈这门课程上能够有所进步。舞蹈作为一门艺术性的学科，需要的是创造力与想象力，一味的去练习教师示范的舞蹈动作，不让学生厌烦舞蹈的学习，还会限制住他们对于舞蹈动作丰富的想象。所以这种教学方式可能会让学生感到不满意，还有可能让他们对舞蹈产生一种错误的认知，然后不断的去消磨学生们的兴趣。最后，学生们对舞蹈考核的方式不满意。每一阶段的舞蹈考核都是检验学生们的学习成果，但是舞蹈考核的内容中还存在着许多的缺陷与不足。考核的方式主要是让学生展现出在课上的教学成果，然后以分组的形式一同去编排舞蹈，最终作为考核的成绩组成部分。但是这样的考核完全凸显不出每位学生的个性，也不能够让他们明确的看到自己的优势与不足，完全不注重学生的自身发展需求，只是以一些较为平淡的考核方式来评判学生们的舞蹈能力，这不仅会让学生感受到考核的不严謹，还会让他们产生抵触心理，不愿意去接受考核，更不愿意在舞蹈中彰显出自己的个性。综合以上的问题阐述，应该让越来越多的人意识到当前学前教育专业舞蹈教学的境遇和面临的挑战，然后进行不断的改进，从而彰显出学前教育专业舞蹈教学的魅力。

（二）教学方法出现的问题

学前教育专业舞蹈教学中存在问题的最大原因是教学方法都不合理。教学方法应该是完全贴合与教学目标和方向的，也要贴近教学主体的一些思想以及行为。而在目前学前教育专业舞蹈教学中，很多教师都是为了教育而进行教育，甚至在一些阶段，教师为了达成理想中的目标，不用心的去设计教学内容，也不注意学生们的學习心理，而一味的让学生去掌握某些舞蹈动作或者是技巧。如果一直按照这样的教育方式来进行舞蹈教学，那么一定会让学前专业舞蹈教学的发展受阻，还会让学生们厌烦这门学科的学习。比如在选择民间民族素材时，教师不能将不同民族流行的儿童舞蹈进行创造与加工，也不让学生对此风格有深入的训练，而只是一味的去模仿去练习，或者在不同民族舞选择时，教师也不能深入的去掌握每一地域的地理特征，不为学生去讲解不同舞蹈种类之间的区别。这样的教学会让学生无法展现出对于舞蹈的理解，也不能够将情绪爆发出来，使得所跳的舞蹈不带有感情。所以这样的教学方法是有问题的，如果不能够发现问题及时解决，就会让学前教育专业舞蹈教学陷入困境。

三、学前教育专业舞蹈教学发展的途径

（一）丰富教学内容;夯实基础

舞蹈作为一种文化艺术的表现形式，它能够具备大众文化所具有的基本属性，还蕴含着教育的巨大价值。但是随着教育教学的不断改革，我国越来越重视素质化的教育，而往往忽略了艺术性教学的重要魅力。但是想要使学前教育专业舞蹈教学的发展更为顺畅，教师们就应该丰富教学的内容，不断夯实基础，让学生们完全投入到舞蹈的学习当中。首先应该跟随时代发展的大潮流。只有教学内容不断的更新，每一个教学内容都能够贴合学生们的学习特点，使他们从中感受到无穷无尽的乐趣，才会保证学生对不同的舞蹈形式都有深入的了解。所设计的教学内容让学生感受到舞蹈的魅力，教师还可以在此基础上传授学生基本的理论知识，实施课上课下的双线教学，全方位提升学生们的舞蹈能力。其次，更新教学方法。传统的教育方式已经不再适用于目前阶段的学生们，所以教师必须创新出新颖的教学思路，然后根据学生们的特点去讲解不同的课程内容，在满足学生们的多方面需求的同时，也能够培养他们创新创作的能力。比如在舞蹈课堂上，教师可以让学生作为学习的主体，不断根据自己的思路去创作不一样的舞蹈动作，然后以小组的方式进行展示，在学生们相互借鉴学习的过程中，会对舞蹈教学有更深层次的理解。以这种新颖的教学方式，不但能够让学生们掌握理论上的舞蹈内容，还会让他们对舞蹈中的技巧有更深入的练习，不断提升学生们对舞蹈课程学习的兴趣，从而提高课堂教学的学习效率及质量。

（二）分层次教学;提高教学效率

教育最难的部分在于教学对象具有复杂性，因为在教育的过程中，很多学生都存在着不一样的个性，所以教育不同学生时就应该用不同的教育方式，才能够真正凸显出每一位学生的个性以及特点。而随着教学的不断深入与改革，学校所招收的学生越来越多，学生学习的欲望也在不断的增加，但是教师的数量是有限的，并且他们的教育能力以及水平不能够快速提升，因此教学之间存在的矛盾越来越多。所以根据这一问题，学校以及教师就应该寻找合理的解决方案，让每一位教师都能够真真切切的体现出存在的价值，也让每一位学生都有能力上的提升。而分层次教学恰好可以满足教育的需求，使学前教育专业舞蹈教学的教学效率和质量都有明显的提升。学校可以根据学生的学习特点以及个性为学生划分出不同的层次，然后对每一层次都进行不一样的教学，这样可以使学生跟上教学的脚步，还可以提升他们学习舞蹈的兴趣。对于舞蹈基础较好的学生来说，这样的教学方式能够让他们更快速的进步，能够在最短的时间内取得最好的成效。对于舞蹈基础较差的学生来说，这样的教育模式可以让教师更清楚的了解到他们薄弱的地方，然后一对一的教学，慢慢的将短处变长处，培养学生们的学习兴趣。

（三）创编教学;提高学生领悟舞蹈的能力

舞蹈是一门艺术性的学科，所以在教学的过程中，如果能够培养出学生的自主创造力和良好的表现力，就可以称为是教育的成功。所以教师可以在教学课堂中增添一些能够让学生进行创作和编排舞蹈的环节，让他们在掌握理论知识的基础之上拓展思维，带着自己的思考去编排舞蹈。如果想要更快速的激发学生们的情感，可以在设计的过程中播放一些背景音乐，使学生在音乐和舞蹈之间找到合理的契合点，从而创作出新颖的舞蹈。首先就是可以做一些引导的工作，让学生们从中挑选出感兴趣的主题，然后在相互探讨之中确定舞蹈的主题。其次让学生准确定位自己的舞蹈角色，只有带有正确的情感去创编舞蹈，才会让所创作出的舞蹈更具有魅力。最后，学生们展示时，教师要合理的提出一些意见和建议，不断的去鼓励学生们勇敢的去创作，从而提升他们的自信心。

四、结语

随着教育事业的不断深入与改革，学前教育专业舞蹈教师面临着巨大的压力和挑战。虽然学前教育专业舞蹈教学的发展不容乐观，但是通过学校教师以及学生的共同努力，不断去丰富完善课堂的教育教学，一定能够为舞蹈教学的发展明确崭新的方向，然后在此基础上慢慢的去凸显出学前教育专业舞蹈教学的真正意义。

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