优化初中物理实验教学的思考

2021-02-22 10:13:28 少年科普报(科教论坛) 2021年4期
关键词:初中物理实验教学策略

贾红梅

摘要:物理是初中学段最重要的一门学科,主要以观察和实验为主,物理的现象都是依靠观察、实验,最后经过人们不断思考,总结出的结论。初中物理教师在物理教学中,要重视物理实验,并在实验过程中正确地指导学生进行实验。让学生进行实验,不仅可以激发学习物理的兴趣,还能让学生养成谨慎、严谨的好习惯。随着新课改的不断发展,物理实验是一个重要的教学环节,笔者在物理实验教学中总结了几种方法和策略,望同行采纳。

关键词:初中物理;实验教学;策略

中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2021)-04-354

新课程改革对初中物理实验教学提出了新的要求、任务,而革新教学方法是其中不可忽视的重要方面。教师要深入剖析物理教材、教学对象及实验教学情况,站在教育现代化发展的高度,在实践中探索教学新思路,优化物理实验课堂教学方法,使物理课堂实验教学更加高效。

一、物理实验教学法的含义

物理实验教学法归根到底就是一门针对理论知识的补充及展开相关的实践操作,也是一个巩固和完善知识的过程,物理这门学科属于自然类的学科,很少有那种纯理论知识,一般都是前人在大量的实践或者观察的基础上总结出来的。

实验教学法,就是在理论教学之外,学生在教师的帮助下,借助相关的器件设备进行操作然后得到相关结论的一种方法,学生可以直接从中得到课堂上不能理解甚至是疏漏的一些知识,可以通过眼睛直接接触这些知识的实践现象,可以培养学生的兴趣,还可以提升学生的动手能力。物理实验教学法的主体是学生,目的就是让学生在教师的指导下能够参与到实验的过程中,并在这个过程中丰富自己的物理知识及锻炼自己的动手操作能力。

二、物理实验教学法的作用

初中生的定力往往不是很坚定,在课堂上往往不能全身心地投入,特别是当教师讲一些枯燥乏味的理论知识时,很多学生都不能很好地投入,所以为了改善这种情况,初中物理教学就尤为重要,不仅可以丰富学生在课堂之外的知识,还可以培养学生的动手操作能力与思考问题能力,当学生产生兴趣时会更加努力在课堂上聆听教师传授的知识,运用到自己的实验过程中。所以对于实验教学法的作用我们应该深层次了解。

(一)实验可以提高学生的思考能力

实验教学因为其有趣和生动的教学方式,能够一改学生课堂上死气沉沉的状态,让每一个学生都能够参与到这个过程中,激发学生的思考能力。因为在实验的过程中难免会遇到大大小小的困難,而此时学生对于这些新鲜事物又感到好奇,所以学生会把自己融入进去,在遇到难题时,会停留下来思考与观察。实验是一种灵活的学习方式,可以把每一个学生都带入氛围中,在实验的过程中,有很多与之相应的结果与过程需要我们去分析与观察,可以培养学生对于事物的洞察力,引导学生在实验过程中不断提出问题和思考问题,大大提高了学生对于物理知识的掌握程度,并将其熟练运用于实际生活中。

(二)实验可以培养学生的兴趣

在学习的过程中难免会碰到学生不能掌握的知识,此时学生便会打退堂鼓,而就算教师苦口婆心地帮助学生理解,学生还是会产生或多或少的疑问,因为物理课本上的知识是非常抽象的,没有一定的实践指导是很难融会贯通的,久而久之学生便会产生厌学的心理,不再对这门课用心,这是一种很正常的心理。所以我们有必要采取实践与理论教学相结合的教学手段,开展与之相关的实验,让学生自己在实验中去摸索与之对应的疑问,当学生对于某一个问题能够自发地完成并理解时,此时学生的兴趣便会被激发出来,从而能够使教师更好地进行理论教学。物理实验教学法的根本便是让学生带着对课堂上理论知识的疑问投入实验中,它不同于课本上那些枯燥、乏味的理论知识,而是把这些知识更加形象地展现在学生眼前,加深了学生的理解,也激发了学生想要更加深入的想法和兴趣,这点至关重要,所以开展实验教学非常有必要。

三、物理实验教学法的运用

(一)增加学生的物理基础知识

实验教学在培养学生兴趣的同时,还能帮助学生掌握课本上的基础知识,如果没有这些基础知识作铺垫,实验就不能顺畅地进行下去。因为在实验中碰到的一些疑问及无法进行下一步的操作时,必须借助与之对应的基础知识才能解决,所以具备深厚的基础知识功底很有必要。在实验的过程中,往往能帮助学生掌握那些自己没有掌握好甚至是遗漏的基础知识。

(二)结合生活实际进行研究

初中物理不同于高中物理,它涉及的范围很广,往往都是生活中经常遇到的种种现象,像光在水中的折射、热量的转换等。因此对于初中生而言,在探究生活中的种种事物很有必要,实验也是要结合生活实际进行探索与研究,所以实验的开展要结合实际,联系实际。

(三)恰当利用多媒体

在基础教育改革持续深化的背景下,多媒体技术在教育教学领域中的应用愈加广泛,成为重要的教学辅助手段.在初中物理实验教学活动中,教师经常需要利用辅助工具展开实验教学,借助实验演示来调动学生学习的热情,让学生积极主动地参与到实验教学中,提高学生的物理思维能力。为此,教师在实际教学环节可恰当利用多媒体技术,向学生展示动态的物理实验及物理概念的形成过程,以此激发学生学习的热情,丰富教学内容,强化物理实验的可见度和效果。以“物体的浮与沉”为例,教师可以利用多媒体技术拍摄家中煮饺子的过程,然后在课堂上向学生播放视频,鼓励学生思考饺子下沉和上浮的原因。这样的方式与学生的实际生活相贴近,有利于调动学生思考的积极性与学习的主动性,提高学习效果和教学效率。

总结

总之,我们教师在进行物理实验教学的时候,要想法提高物理教学的质量,这对学生的抽象思维能力有很大的帮助,也为学生以后走向社会、参加社会实践活动打下了良好的基础。因此,我们初中物理教师在以后的工作中,还应该不断改进实验教学,在课堂教学中多进行实验,边讲解边实验,多安排实验课程,让学生亲自动手进行实验。只有让学生把所学到的理论知识跟实践有效地结合起来,才能让学生充分地掌握知识,也能提高我们的教学效率。

参考文献

[1]许波.探初中物理新课的引入[J].素质教育,2000(12).

[2]肖蓉.初中物理“物理实验”教学初探[J].中小学教育,2007(7).

[3]梁志泷.关于中学物理实验教学的几点体会[J].考试周刊,2017(5).

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