基于探究学习的高中历史教学策略研究

杨华君

摘要：在新课改的推进下，对历史教学提出了新的要求，为了适应社会的发展和人才培养的目标，探究性学习与历史学科的结合，在研究上有细化的趋势，并且能结合新的课程标准，对历史教学产生积极影响。在教师引导下，让学生主动思考的教学方法与历史思维的培养相结合，这样既能培养历史核心素养，也有利于实现历史学科的教育功能。

关键词：高中历史;探究学习;措施建议

引言

新课程标准提出以德育为任务进行历史教学，要求教师在注重知识积累的同时注重学生能力的培养。探究性学习作为一种以教师引导学生主动思考的学习方式，采用问题探究的教学模式，并且在教师的引导和指导下，让学生在老师的指导下自主发现问题，提出问题，解决问题，使学生形成科学的思维方式和学习方法，最终获得知识或结论。强调学生的自主学习能力，培养学生的独立性和创造性，使学生在获取知识的过程中充分感受到满足和成就感，更好地挖掘学生的潜能。

一、高中历史学科引入探究学习的意义

（1）符合历史学科特点及发展需要

历史理解的过程具有逻辑性和多样性。不同的人有着不同的生活经历和思维习惯，因此他们对历史现象有自己独特的历史理解。探究性学习的教学方法形成了历史学科本身的探究性和推理性的特点，使学生能够自主地理解历史人物和事件，逐步发展自己的思维能力。历史教育需要历史的发展，通过历史的学习，学生能够达到发展历史思维，培养历史核心素养，开阔国际视野，认同社会主义核心价值观，为中华优秀传统文化而自豪的要求，弘揚爱国主义和改革创新精神。……