混合式自主选学：教师培训的新选择

杨 波，张建华

（重庆市南川区教师进修学校，重庆 408499）

2018年，中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》要求：“推行培训自主选学，实行培训学分管理”。自主选学培训，在改进培训方式、提升培训质量上发挥了积极的作用。2019 年和2020 年，重庆市南岸区、南川区等8个区县开展了教师自主选学培训试点，不断优化自主选学实施路径，建构了中小学教师培训混合式自主选学模式。

一、混合式自主选学培训的概念界定

自主学习是相对于他授学习而言的。先秦时期的孟子有云，“君子深造之以道，欲其自得之也”（《孟子·离娄下》）。宋代理学家朱熹也说，“书用你自去读，道理用你自去究索，某只是做得个引路底人”（《朱子语类》卷第十三）。结合西方关于自主学习的理论研究，自主学习可以理解为是一种主动的、建构的学习态度和学习方式。①百度百科.选择性学习[EB/OL].（2019-08-15）[2021-10-21].http://baike.baidu.com/view/21057719.html。

关于选学，即选择性学习，是指在教师的指导和帮助下，学生根据自己的兴趣、爱好和智能优势来选择适合自身发展要求的学习方法、学习伙伴、作业和考试内容等的学习方式。

（2）推进基础设施互联互通。黄英婉的研究显示，在投资便利水平方面，西亚地区存在较大差异，而相对于西亚地区来讲，约旦的投资便利化处于中等水平。其中的一个投资便利化制约因素是交通便利程度，包括约旦在内的很多西亚国家基础设施建设滞后、交通运输状况不佳。以中国铁路为例，中国高铁技术位居世界前列，约旦非常希望与中国铁路企业合作并从中国高铁中受益。……