高校思想政治理论课课堂话语体系刍析
——一个教育生态学视角

吴 欢

（陕西师范大学 马克思主义学院，陕西 西安 710119）

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，号召要“不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”［1］。高校思想政治理论课课堂话语体系是高校思想政治理论课课堂教学的核心符号媒介与意义系统，同时也是体现高校思想政治理论课思想性、理论性和亲和力、针对性的主要载体，思想政治理论课课堂话语质量高低对高校思想政治理论课落实好立德树人根本任务至关重要。如何准确把握高校思想政治理论课课堂话语体系结构和交往规律、与时俱进推动高校思想政治理论课课堂话语质量提升，是当前推动高校思想政治理论课改革创新亟待解决的关键问题之一。

一、高校思想政治理论课课堂话语研究现状及教育生态学视角引入

高校思想政治理论课课堂话语教学的首要工作就是围绕课堂话语进行价值知识习得、情感培育、价值意识引导、价值理性塑造、价值行为践行等全方位的人格塑造与价值规范体系建设。近年来，相关研究主要集中于以下几个方面：第一，高校思想政治教育话语权研究。李庆霞（2016）认为高校思想政治教育要“牢牢掌握意识形态的话语权，特别要加强网络话语权建设”［2］。孙瑞婷（2017）认为要构建思想政治教育话语权需从“规约话语权限、掌控话语权力、平衡话语权利、提升话语权威”四个维度展开［3］。……