例谈促进学习的评价

冯玲辉

【摘要】当前，评价领域正发生着范式转变，即从“对学习的评价”转向“为学习的评价”。评价的核心功能定位从“对学习的判断”转向“对学习的促进”，从而引发评价目标，方法方式，结果运用等方面的一系列变化。那么改如何在教学的过程中有效地使用评价这一利器，精准施教，促进学生有效学习呢？借助案例《葡萄沟》仿写，剖析评价如何促进有效学习，从“教学与评价的融合、评价的出发点、评价结果的运用、评价主体及方式的转变”等多个维度开展反思与分析，为有效评价的开展提供借鉴。

【关键词】评价  教学  促进学习

一、评价领域的范式转变

当前的教育评价领域正在发生着范式转换，即从“对学习的评价”转向“为学习的评价”。评价的核心功能定位从“对学习的判断”转向“对学习的促进”，从而引发评价目标，方法方式，结果运用等方面的一系列变化。当评价从对学习转向为学习时，教师在评价中的地位和作用凸显出来了。因为只有当教师，依据原有的教学目标，设计并实施评价，并以评价结果作为自己教学决策的基础，为学生提供作为学习决策基础的反馈时，评价促进学习的功能才能真正得到发挥。新评价范式的核心观点是：评价目标一定要与学习目标相匹配，所用的评价方法一定要收集到关于学生学习的准确信息。评价结果一定要成为教师教学决策和学生学习决策的基础。学生也一定要参与到评價的过程中来。2001年6月，《基础教育课程改革纲要（试行）》也明确：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。……