融音乐之声 育家国情怀
——音乐在初中历史教学中的运用

林 珠

（福鼎市茂华学校，福建 福鼎 355200）

现在流行的一句话“生活需要仪式感”。课堂也是如此，教育的艺术千变万化，教学的知识点是实实在在的，但是教师需要通过不同的策略来更好地演绎，才能更有效激发学生的学习兴趣和心中情感。

历史学科核心素养中的家国情怀培育是立德树人，培养学生必备品格的重要一环。历史学科在德育中的家国情怀教育中有得天独厚的优势，但家国情怀的培育在使用语言、文字、史料的同时有时会缺少些情感氛围，有音乐的加盟则可以将这种优势发挥到极致。恩格斯曾说过：“在一切艺术中，只有音乐才能产生与广大群众的合作，同时在表达力量上，音乐也是优胜者。”［1］家国情怀如音乐般，需要一种共鸣，一种内化，当音乐与家国情怀相互融合时，一切会变得自然而然。

一、教学导入引出历史音乐，创设历史情境培育家国情怀

历史情境教学法在教学过程中是根据历史教学内容所采用的各种刺激活动，引发学生的心理反应和活动的过程，它是教师教学预测的产物。教学导入犹如“前奏曲或序曲”，通过创设历史情境，可以快速地吸引学生的注意力。使用历史音乐情境可以更好地帮助学生在轻松和谐的氛围中融入学习历史。正所谓“感人心者，莫先乎情”［2］，情之所动，心之所系。情境教学法的使用可以帮助学生学习历史、感悟历史、认识历史、理解历史。音乐情境尤其能够激发学生内心的家国情怀。用顺其自然的导入语，设计音乐与教学内容的融合点。……