小学英语课堂文化意识培育的实施路径

（1.厦门实验小学，福建厦门 361003；2.厦门市音乐学校，福建厦门 361000）

英语教育本质上是文化教育，目标是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。《义务教育英语课程标准（2011 年版）》指出，文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。［1］而原英语课程标准中，将“文化意识”目标界定为文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力。文化意识的培育有助于学生树立世界眼光，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人。［2］教师要恰当运用社会主义核心价值观的基本概念和方法，深挖小学英语教材中的文化精髓，探索交流互动、体验探究为主的课堂模式，在英语语言知识、语言技能和文化知识教育中，培养学生运用英语进行交际和自我表达的基本能力，促使学生形成开放、合理的跨文化意识与相关情感态度及价值观。［3］但是，不少教师更关注于语言知识的传授，语言技能的提升，却忽视对学生文化意识的培育。本文结合《新标准英语》（外研版一年级起点）教材中的若干案例，阐述小学英语课堂中文化意识培养的实施路径。

一、渗透文化意识，实现跨文化交际

实现有效的跨文化交际是英语教学的主导原则，提高综合语用能力及交际能力则是教学设计的出发点。教师要帮助学生运用所学的交际文化知识，在跨文化语境中使用恰当的非语言手段，采用适宜有效的交际策略，在日常交流中与人合作、沟通，组织管理跨文化的活动，协调人际关系，增强跨文化意识。……