新文科与数字人文学科建设

祝 蕊刘 炜

（1.上海大学图书情报档案系 上海 200444）

（2.上海图书馆 上海 200031）

2016年，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上强调，要实施以育人育才为中心的哲学社会科学整体发展战略。因此，“新文科”建设的提出以及相关政策的出台，是响应国家构建哲学社会科学中国学派，促进文科教育创新发展的重要举措。在文化、技术和社会紧密交叉重叠的环境下，数字人文能够将自然科学、社会科学和人文学科的关注点结合起来，探索现象的一般规律性或个体特殊性。同时，它的出现也改变了大学的研究方式、课程设置、部门和学科结构，实现了文理多个学科的跨界与融合，推动了人文学科的理论创新、知识创新与思维创新。总而言之，数字人文对接了新文科建设所提出的创新人才培养机制的教育理念，使传统人文学科从仅强调学科基础理论知识学习的教育方式，转变为注重培养兼具人文素养、数字素养和创新素养的复合型人才，能够促使人文社会科学在数字时代逐渐走向应用。

1 相关概念与问题界定

1.1 什么是新文科？

2019年，教育部启动实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，提高高校服务经济社会发展能力。2020年11月3日，教育部新文科建设工作组发布《新文科建设宣言》，对新文科建设作出全面部署。自此，“新文科”建设正式走向实施阶段。从研究对象的角度看，当前我国的文科主要分为人文科学和社会科学。其中，人文科学常用意义分析和解释学的方法研究微观领域的精神文化现象，涉及到文、史、哲及美学、伦理学、艺术学等。……