高中化学多样化情境创设教学实践与思考

陈慧敏 施 庆

（福州第四中学，福建 福州 350000）

化学是一门与生产生活实际紧密联系的自然基础科学，然而传统的化学课堂在教学上往往对知识的传授过于重视，反而忽视了知识产生的背景、知识应用的背景。学生只能被动地接受知识，从而导致许多学生对一些化学概念的内涵和本质不理解，只能靠死记硬背，学习枯燥乏味，知识的遗忘率很高。久而久之，学生容易失去对化学的学习兴趣，不利于学生学习能力和创造性思维的培养。由于高中化学教育的特殊性、化学知识点的抽象性，这给高中化学教育带来一定的挑战。［1］高中化学新课标指出，高中化学教学应着眼于成就学生未来的发展，通过教学与生活实际的联系激发学生对化学的学习兴趣，其宗旨就是进一步提高学生的科学素养，提高学生的科学探究能力。如果教师在教学过程当中能联系生活实际，创设真实有效的教学情境，不仅能加深学生对抽象化学概念原理的理解，而且能培养学生的学科思维和问题解决能力。

一、情境教学的涵义

情境教学是指教师在教学过程中以学生为主体，从学生的认知和情感需求出发，根据学生在相应年龄阶段或已掌握知识前提下而有目的地引入或创设与教学内容相关的情境，使得课堂生动有趣，活泼引人。在教学过程中引入有效的教学情境，可将知识教学、能力培养、智力发展以及道德熏陶四者有机融合，极大地激发学生对化学的学习兴趣，使学生从教学情境中获得更多的知识、技能及情感体验。……