应用信息技术的外科护理课程教学评价研究

吴文秀，张延英

（南阳医学高等专科学校，河南 南阳 473061）

外科护理课程是高职护理专业学生的核心课程，是护士执业资格考试必考科目，主要培养护理学生较强的外科护理临床执业能力等。因为高职学生在校时间短、课程多，且基础较差，外科护理课程又比较难学，所以学生在课堂上高质量完成学习任务相对困难。另外，现有传统考核方式只重视期末考试，不重视过程评价，学生考前突击问题严重，导致学生知识掌握不牢固、不系统。虽然目前信息技术在教育教学领域已得到广泛应用，但是在教学评价方面还鲜有应用研究，较为滞后。因此，本研究旨在应用超星学习通构建科学的教学督导与评价体系，深度融合线上线下各种教学资源，激发学生课堂学习积极性，充分利用好课余时间，培养其综合能力，提高教学质量，为教学评价创新发展提供参考。

1 对象与方法

1.1 研究对象

随机选取我校2017级高职护理两个班202名学生作为研究对象，以其中一个班102人作为对照组，另一个班100人作为实验组。两组学生年龄、前期学习成绩等比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 研究方法

1.2.1 教学方法 对照组采用传统教学与评价方法，实验组采用线上线下混合式教学与评价方法。实验组将超星学习通App应用于课前导学、课中知识内化、课后巩固以及期末考核等方面。

1.2.2 评价方法（1）多元教学评价。教学改革中采用过程性评价与终结性评价相结合、线上评价与线下评价相结合、理论评价与实践技能评价相结合、定量评价[1]（考试测评）与定性评价（学习态度）相结合的多元评价方法（见图1）。……