基于学习通平台的微格教学法在高职护理综合实训课程的应用

李燕飞，邓铭清

（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525400）

随着“以健康为中心”护理理念的确立，社会对护理人才的需求趋于能力化、专业化和多元化。职业院校作为培养护理人才的摇篮，对专业技能和职业素养的培养标准也应随之提高[1]。为提高护生综合能力，帮助护生实现从校内学习到临床实习零距离对接，我校在高职护理专业学生即将进入临床实习前开设护理综合实训课程，目的是使护生运用护理程序指导实践，规范、熟练地进行各项护理技能操作，培养评判性思维能力，提高分析问题和解决问题能力、沟通能力。传统“填鸭式”教学模式，护生被动接受知识，主动学习积极性不强。微格教学是把复杂的教学过程简单具体地化为若干个可观察、易操作、可控制的单一教学项目，借助录像、录音设备手段进行录像、录音，对受训者学习过程进行分析，让受训者发现自身不足并及时改进的一种教学技能[2-3]。微格教学法可以将死板的课堂变得生动有趣，有效调动护生学习热情，提高教学质量。基以此，本研究利用学院泛雅超星学习通平台，尝试将微格教学法应用于高职护理综合实训教学中，旨在探讨该模式对护理综合实训课程的影响，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用方便抽样法随机抽取广东茂名健康职业学院护理系三年制大专2017级护理5班学生（共61人）为实验组、2017级护理4班学生（共63人）为对照组，两组护生均在前期学习了基础医学和护理专业基础课程后于第4学期进入护理综合实训课程的学习，其年龄、性别、前期各科学习成绩等方面差异均无统计学意义（P＞0.05）。……