新冠肺炎疫情下护生居家在线自主学习能力现状及影响因素分析

贾玉玲，刘志燕，晏家芳，李 宇，罗忠琛

（贵州医科大学护理学院，贵州 贵阳 550025）

自主学习能力[1]是指个体在学习过程中通过自我监控、自我评价来判断学习需要、确定目标、制订计划，并利用客观资源、策略来获取和掌握知识、技能的能力[2]。在国民健康需求越来越多元，护理知识不断更新，护理工作趋于信息化、国际化的时代背景下，自主学习能力逐渐成为护生职业发展的核心优势之一[3]和护理教育者关注的重点之一。学习倦怠[4]是个体在学习过程中因感受到压力或缺乏兴趣时出现的厌学态度和行为，能反映护生的消极学习心理。在新冠肺炎疫情的背景下，为减少疫情对正常教学的影响，教育部要求各高校“停课不停学”[5]，充分利用线上教学资源和平台进行在线教学，让护生居家也能按期开展学习活动。在此背景下，护生居家在线自主学习能力和学习倦怠情况有待明确。本研究旨在了解护生居家接受线上教学背景下的自主学习能力和学习倦怠现状，并分析其自主学习能力的影响因素，以期为护理教育者制定相关措施、改善线上教学效果提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

2020年3月—4月，采用便利抽样法选取某医科大学护理专业580名本科生为研究对象。纳入标准：（1）全日制本科生；（2）接受线上教学≥2周；（3）知情同意，自愿参与研究。排除标准：（1）大学四年级护生（因其在实习阶段且暂时没有线上课程教学安排）；（2）重修生或因客观条件不能参与线上教学，向学校请假或申请补课者。……