没有人是一座孤岛

刘亮

初一新生性格各异，同学之间刚开始不够熟悉，但随着时间推移，他们总能玩到一起去。然而，小刘却是个例外。据小刘和他妈妈反映，他在寝室处于被孤立状态，室友老是联合起来欺负他，洗澡总让他最后一个洗，也不和他做朋友。在班上，同一小组的同学还会给他起外号，老是和他发生冲突。小刘妈妈觉得，这是因为小刘来自山区，所以遭到了城里孩子的欺负和白眼。她担心孩子背上心理负担，也怕这演变成另外一种形式的校园欺凌，想让孩子转学。在学校的心理健康调查中，小刘的焦虑指标也超过了正常值。

通过和小刘、室友及其他同学的交流，以及室友给我写的联名信，我了解到情况并不完全像小刘和他妈妈所说的那样，背后的原因主要有以下几点。

小刘的个人原因。小刘的口音过重，说话总是带脏字，而且说话速度非常快，和同学沟通上有困难，经常造成误会;个人习惯不太好，洗澡速度太慢，影响到其他人洗澡;性格过于直率，往往抓着别人的一点小错误不放，多次在成长手册上提到一个同学碰倒他水杯且未道歉的事情;情商太低，缺乏人际交往的意识和技巧，比如有一次自以为好心地偷偷改同桌数学题的答案，引起了同学的不满。

班级的共有问题。同学之间缺乏沟通和交流，对别人的需求漠不关心，不会主动帮助和关心他人;不够包容，不会换位思考，与和自己性格、观念或学习成绩有差异的同学关系不协调;择友交友与处理人际矛盾的经验欠缺，人际交往意识淡薄。

为保护孩子的自尊心，我并没有将室友的联名信给小刘看，而是拿给了小刘的妈妈看，强调孩子们是在被我批评之后觉得冤枉才寫了这封信。小刘的妈妈看完后，当场就在办公室哭了，为孩子的现状担忧，也为家庭教育的缺失而自责，同时，家长对同学们并没有恶意地排挤孩子表示感谢，也表示会配合改掉孩子的一些坏毛病。在和同寝室的家长沟通后，室友的家长还自行商定时间和地点，举行了寝室聚会，消除室友间的误会，增进同学间的了解。

在班上，我和同学们一起拟订班级誓词，并特意附上“团结同学”这一条，让全班同学每天早读之前进行宣誓，从思想层面上强调与同学和谐相处的重要性。我借班级课间操比赛获得特等奖的契机，在微班会中强调班级团结一心的重要性。

我还召开了“中学生人际交往策略”主题班会，强调人际交往的重要性，肯定了同学们对人际交往的期待，指出了普遍存在的一些问题，并对交往策略做了指导，比如要热情交往、理解尊重、宽容谅解、多关心别人、多帮助别人、多赞美别人、多沟通交流和多换位思考等。同时，我单独和小刘的室友和组员沟通，指导他们多关心帮助小刘，并换位思考体谅小刘。

半个学期过去了，小刘改掉了自己的一些小毛病，与室友和组员的关系有所缓和，没有了转学的想法。在期中评比的时候，“自律之星”的奖项无人竞选，室友小李“不计前嫌”，极力推荐小刘，最终小刘成功当选。

没有人是一座孤岛，同学关系是初中生人际交往的重要内容，与同学健康交往，是学生心理健康和正常开展学校生活的前提，对班级、个人发展都起着重要作用。

（作者单位：西南大学附属中学）