英语教学中的语音教学策略

陈礼燕

语音是语言知识和技能的基础，然而在小学英语教学中，语音教学可以说是“蜀道之难，难于上青天”。语音教学既是英语教学中的重点，又是难点。为了突破这一重难点，寻找语音教学的优化模式，帮助学生找到打开英语学习大门的钥匙，玉山县明德小学英语组以 “主题式”教研活动为载体，以“语音教学模式的探究”为主题，进行了集体备课、上课、评课、反思等一系列的教学活动，旨在通过探究，找到学生易于接受、乐于接受的语音教学模式。通过一个学期的交流、探究，目前，学校已对新型语音教学形成了一些新的认识。

一、创设真实、有趣的教学情境

“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才会产生学习动力，产生思维火花。创设有效的教学情境，是激发学习兴趣的一种途径。这是因为，语言学习只有在一定的情境中才能产生效果，对话也只有在情境中才能产生意义。教师通过发挥教学智慧，根据教材内容和学生的身心特点，创设真实、生动的教学情境，对激发学生的学习兴趣能起到很好的效果。在人教版四年级英语上册Unit 3 My friends的教学中，笔者通过friends这条单元主线，结合教材中的单词，创设了约朋友去书店的故事情境，将教材的知识点步步引出。此时，学生的学习动力被激发，整个学习的基调迅速上扬。在人教版三年级英语上册Unit 5 Lets eat！ 一课中，笔者通过创设圣诞节送礼物的情境，引出带有o、p、q、r、s、t这些字母的单词，随后引出单词的发音教学。学生顿时沉浸在节日氛围里，对所学内容充满兴趣和好奇。……