巧制“心理成长任务包”，助力尚美“云课堂”

金纯

〔摘要〕疫情期间，学生无法正常学习生活，亟须心理教师提供专业的心理支持。“任务导向教学法”作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，解决了疫情期间心理辅导活动难以有效开展的问题。本文通过实例，详述如何制作“心理成长任务包”，阐明了任务导向教学法可有效应用于疫情期间学生的心理辅导活动课。

〔关键词〕心理成长任务包;云课堂;任务导向学习法

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2021）03-0034-03

新冠肺炎疫情期间，学生无法到校上课，在家中无法开展正常的学习与生活，亟须心理教师提供专业的心理支持。然而，线上教学完全无法达到线下心理辅导活动课的即时生成性，以及让学生在活动中有所感有所悟的教学效果。如果模仿一般学科讲授心理知识，又不符合基础教育阶段学生的心理特点。因为无体验、纯灌输心理知识的心理课，非但对提升学生的心理调适能力无太大作用，反而会造成学生对待自我心理问题“眼高手低”“知行不合一”的糟糕状况[1]。 “任务导向教学法”作为一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，是将以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学理念。将再现式教学转变为探究式学习，每一位学生都能根据自己对当前任务的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。而这种为学生的思考、探索、发现、创造提供开放空间的教育模式恰恰契合了疫情期间心理辅导活动难以有效开展的问题[2]。……