高职汽车专业英语课程评价体系和融入课程思政的探究和改革

摘 要：在近些年来，汽车行业获得了井喷式的发展，国内不仅汽车数量猛增，汽车市场上还涌现了大量进口汽车，而这些进口汽车的零部件、整车、相关技术基本是使用英文标识的，所以这就对教育有了更高的要求。所以，在高职汽车专业的教学上，就需要关注学生英语水平的提升，以此来增强学生的汽车专业应用能力，更好的满足时代发展的需求。但是，从目前高职汽车专业英语课程的教学现状来看，还存在这很多的问题，这就需要对其进行优化改进，才能够适应现阶段的社会发展需求。对此，文章中针对汽车专业英语课程评价体系存在的问题，对其优化策略进行了分析，旨在培养综合能力强的专业人才，满足社会发展的需求。

关键词：高职 汽车专业 英语课程 評价体系 改革

The Exploration and Reform of the Evaluation System of Automobile Professional English Courses in Higher Vocational Colleges and the Ideological and Political Integration of Courses

Qin Qin

Abstract：In recent years， the automobile industry has achieved a spurt of development. Not only has the number of domestic cars soared， but also a large number of imported cars have emerged in the auto market. As the parts， vehicles and related technologies of these imported cars are basically in English marked， so this has higher requirements for education. Therefore， in the teaching of automobile majors in higher vocational schools， it is necessary to pay attention to the improvement of students' English proficiency to enhance students' automotive professional application ability and better meet the needs of the development of the times. However， judging from the current teaching status of automobile professional English courses in higher vocational colleges， there are still many problems， which need to be optimized and improved to meet the needs of social development at this stage. In this regard， the article analyzes the problems in the evaluation system of the automotive professional English course， and analyzes its optimization strategies， aiming to cultivate professional talents with strong comprehensive ability to meet the needs of social development.

Key words：higher vocational college， automobile major， English course， evaluation system， reform

在经济全球化的背景之下，高职汽车专业获得了快速的发展。但是，在激烈的市场竞争之下，社会上对于全能型人才的需求快速的增长，着对于高职汽车专业的人才培养提出了更高的要求[1]。所以，在高职学校的汽车专业教学中，不仅要重视专业知识技能的传授，还需要将英语课程重视起来，才能更好的适应社会发展的趋势。在现阶段高职汽车专业英语课程的设置上来看，在评价体系方面的建设还存在一定的问题，这就限制了学生综合能力的提升，所以必须对其进行改革，才能够满足现阶段社会对于人才培养的需求。

1 高职汽车专业英语课程评价体系概述

课程评价体系是指在收集相关的信息与论据的基础上对课程实施的可能性、有效性、教育价值等进行价值判断的过程。从课程评价体系的历史演进过程来看，美国在这方面的研究可以说是遥遥领先，1966年科尔曼报告对美国教育质量的汇报可以说是轰动全国，科尔曼通过“平等教育机会的调查”，发现学校教育对学生学业成就的贡献不到10%。从高职的教育特点来看，其以培养学生的专业技术为主，在这些年来社会输送了一大批专业的技能型人才，为社会的发展做出了一定的贡献。在如今这个新时代之下，经济全球化已经势在必行，所以这就需要学校意识到英语在各行各业发展中的意义，对于英语课程评价体系进行改革，以此来实现学生英语水平的提升[2]。

2 高职汽车专业英语课程评价体系存在的问题

2.1 评价体系过于单一

在高职阶段，汽车专业作为热门专业，其中涉及到多种专业课程，其中也设置了英语课程，目的是为了帮助学生在今后的岗位上能够熟练的应用英语进行汽车营销、维修等相关工作，帮助学生更好的适应工作环境[3]。但是，从目前的英语课程评价方式来看，在高职汽车专业的英语教学评价方面，主要是按照教育部或者学校的要求选择的评价体系，不仅没有以学生的实际学习需求作为参考，还与汽车专业课程教学相背离，这就会导致学生所学习的知识在今后的岗位上用不到，难以满足企业发展的需求。从考核机制上来看，一般是在英语教学任务完成后，定期开展英语测试，将此作为最终的考核结果，这样的评价方式明显的缺乏合理性，这就难以有效的提升汽车专业学生的英语水平。

2.2 评价体系缺乏针对性

从理论上来说，高职学校的专业种类很多，所以在英语课程的设置上，教学侧重点也应该存在一定的差异。然而，在现阶段高职汽车专业英语课程的设置上，并没有针对汽车专业的特点来设置英语内容，这就导致英语教学的针对性不强[4]。尤其是在教学评价体系的设置上，仅仅是单纯地对学生的英语知识与能力进行教学，英语知识与汽车专业相关知识的缺乏联系性，这就会导致学生对汽车专业相关的英语术语掌握的不熟练，影响学生英语实际应用能力的提升。在这种缺乏针对性的评价体系之下，不仅限制了学生英语水平的提升，还影响了学生今后的就业问题。

2.3 评价体系预期效果不佳

在高职教育中，设置教学评价体系的目的，主要是借助制度来促使教学水平的提升[5]。但是，在现阶段的很多高职学校中，对于教师的教学评价与考核，仅仅是学校定期需要执行的程序，这并不会对教师的日常工作与薪资造成过多的影响，甚至很多教师习以为常，对于这种形式化的考评不够上心。在这种情况之下，并没有将教学评价的作用发挥出来，还会带来一定的消极影响，甚至会限制教师教学水平的提升。

3 高职汽车专业英语课程评价体系改革的措施

3.1 建立多元化的评价体系

从高职阶段的教学来看，在汽车专业教学中，设置英语课程，主要是锻炼学生的英语实际应用能力，为学生今后从事汽车行业提供所需的技能，使得学生能够快速的适应自己的岗位，获得更好的发展。所以，在英语教学评价考核方面，需要将学生的主体作用发挥出来，让学生对教师的教学工作进行评价，促使教师能够认真对待日常的教学工作，不断的优化改进英语教学，在实现英语教学质量提升的基础上，帮助学生实现英语能力的提升。因此，在汽车专业英语教学评价体系的建设上，需要将教师的日常教学设计与知识在实际应用中的契合度，作为教师考评的重要参考依据，刺激教师主观能动性的发挥，在日常的英语教学中，能够结合汽车专业的最新情况，将一些新的内容与知识融入到英语课堂上，以此来实现英语教学效率的提升，使学生能够掌握符合专业需求的英语技能。

3.2 评价以专业需求为导向

从汽车专业的英语教学来看，所讲解的英语知识需要与专业知识紧密结合，才能够使学生掌握专业英语术语，增强学生的英语知识应用能力[6]。因此，在高职汽车专业的英语教育上，对于教学考评机制的设计，必须结合目前汽车专业的发展现状，将汽车销售、维修等企业发展中所需求的内容作为教学考评的出发点，对学生的汽车专业英语术语掌握情况以及实际应用能力进行全面的考察，以此来拓展英语教学中汽车专业知识的覆盖面，为学生今后的就业奠定良好的基础。因此，在高职汽车专业英语教学评价体系的改革上，需要将专业需要作为英语教学导向，实现专业教学与英语教学的结合，帮助学生实现英语实际应用能力的提升，使其在今后能够更好的适应汽车行业的发展需求，获得更广阔的发展空间。

3.3 强化评价体系的实效性

在目前的高职汽车专业英语教学现状来看，英语教学评价机制的实际应用效果并不理想，所以若想从根本上解决这个问题，就需要从教师的切身利益出发，以此来巩固教学考评体系的实效性。首先，利用獎励方式调动教师参与考评的积极性。因此，高职学校需要改变奖励方式，设置不同层次的奖励标准，通过物质奖励刺激教师的改进英语教学，实现教学效率的提升。其次，教学考评结果与绩效挂钩。在考评方面，结合教师所关心的薪资，制定详细的考评结果细则，并按照评价等级与考核结果，作为教师薪资的依据，这样就可以将考评机制的引领作用发挥出来，促使教师做出改进，关注教学质量的提升。

3.4 改变对学生的测评方式

在现阶段，很多高职学校对于学生的测量，一般是采用终结性评估，通过简单的方式对学生进行测评，以此对学生的学习成果进行总结性的评价。但是，这种测评方式难以对学生进行科学的、全面的的评价，甚至还会引起学生的抵触，导致学生难以有效的进行学习[7]。因此，在高职汽车专业的英语教学上，必须改变对学生的测评方式，对学生进行形成性评估，对学生的英语学习过程、学习方法、学习态度等进行全面化的评估，并将这些信息反馈给教师，教师采用适当的方法来改进教学，并结合学生存在的不足进行针对性的教学。同时，在对学生进行评价时，教师还需要结合汽车专业的特点，对学生的专业英语术语应用能力进行考核，帮助学生实现综合能力的提升。

4 高职汽车专业英语课程中融入课程思政的意义

2016年在全国高校思政工作会议上习近平总书记提出了课程思政的理念。传统的英语教学只注重培养学生的英语技能，但忽略了对学生全面素质的提高，忽视或者弱化了立德树人的教育。将课程思政融入日常英语课堂教学，挖掘出该门课隐性的思政元素，在传递国外文化的知识和价值观时，进行客观的批判和评价，培养学生对多元文化的理解能力。

5 结语

总而言之，从高职汽车专业英语课程评价体系的改革上看，必然会在改革的过程中遇到各种各样的困难，所以这就需要学校与教师结合学生的专业特点，采用行之有效的教学评价体系，对学生进行综合性的评价，才能够针对学生的专业特点为学生进行针对性的英语教育，以此来锻炼学生的在岗位职业能力，帮助学生实现进一步的提升。因此，在高职汽车专业英语课程的教学改革中，便需要将课程评价体系改革重视起来，对英语课程教学进行优化，以此来提升学生的综合能力。

本文是贵州交通职业技术学院院级课题“高职汽车专业英语课程评价体系和融入课程思政的探究和改革”研究成果。

参考文献：

[1]秦琴.高职院校汽车专业英语教学现状及整改措施分析[J]. 国际公关，2020（06）：73+75.

[2]何辉.智慧教育视角下高职《汽车专业英语》教学优化研究[J]. 现代商贸工业，2020，41（03）：171-173.

[3]孙铭蔚.高职院校公共英语课分层教学改革实践研究——以长春汽车工业高等专科学校为例[J]. 职业技术教育，2019，40（20）：50-53.

[4]刘伟，李琳，高亚男.基于蓝墨云班课的高职专业英语教学探讨——以《汽车专业英语》为例[J].科技经济导刊，2019，27（12）：180+179.

[5]许亚平.高职汽车专业英语词汇教学策略研究与实践[J]. 知识文库，2017（16）：144+167.

[6]许亚平.翻转课堂模式在高职汽车专业英语教学中的实践与探索[J].陕西教育（高教），2017（08）：36-37.

[7]邓丽蓉.高职汽车专业英语教学现状分析与策略探究——以西安汽车科技职业学院为例[J].科教文汇（中旬刊），2017（02）：96-97.